4、除法的初步认识教学设计模板

认识平均分

教材简析：

除法来源于日常生活中平均分东西的活动，把一些物体分成相等的几份是除法含义的实质。教材在引出除法概念之前，首先让学生认识平均分，比较充分地参与平均分物体的活动，为认识除法打好基础。本节课安排两道例题和两次“试一试”。例1让学生把6个桃分成两堆，比较不同的分法，建立平均分的概念；例2教学按每几个一份的要求来平均分物体，让学生参与分的过程，直观看到分的结果；“试一试”让学生操作学具按每几个一份的要求进行平均分的活动，掌握这种平均分的方法。“想想做做”安排学生通过观察和操作，加深对平均分的认识，进一步练习按每几个一份的要求分物体。

教学目标：

1. 让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法，为认识除法积累较丰富的感性经验。

2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。

教学重点：感知平均分的含义。

教学难点：用数学语言来描述平均分。

教学过程：

一、创设情境，感知“平均分”

师：同学们，今天数学课老师给你们带来一个字，“分”（板书）

生：齐读“分”。

师：在生活中我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给同学们分本子，分座位，分小组，学校给同学们分班级等等”。这个“分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就让我们一起去研究研究吧！

教学例1（多媒体出示出题图）

师：这儿有几个桃？

生：6个

把6个桃分两堆可以怎么分？请同学们用圆片代替桃，自己动手分分看。

分好后，试试还有别的分法吗？

师：选择一种分法，向大家汇报，“分成了几堆，是怎样分的？”

生：（依次汇报）

⑴○○

○○○○

⑵○○○○○

○

⑶○○○

○○○

师：（依次呈现）真是厉害，一会儿时间，就想出了3种不同的分法。

师：

这些方法公平吗？

生：不公平

师：你能把这三种分法分成两类吗？

生；（1）（2）分为一类，（3）分为一类

师：为什么这样分类？

生：因为每份分的同样多。

师：说得真好！数学上我们把“每份分得同样多，叫做平均分”。

师：板书课题：平均分 板书：每份分得同样多，叫做平均分。

师：这两种是平均分吗？

生：不是。

师：这6个桃还可以这怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用圆片摆出自己的想法。

师：你是怎么平均分的？为什么这两种分法也是平均分？

（1）○○ ○○ ○○ （2）○ ○ ○ ○ ○ ○

生：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。

二、动手操作，认识“平均分”

教学例2 师：猴爷爷带着小猴们来到了我们的课堂（多媒体呈现主题图）

师：数一数树上一共有几个桃？

生：8个

师：猴爷爷要把这些桃分给小猴，为了公平，它有一个要求：每只小猴分2个桃，请小朋友们拿出8个圆片，动手分一分，看看能分给几个小朋友？

○○ ○○ ○○ ○○

生：齐读8个桃，每人分2个，可以分给（4）人。

师：像这样把每几个作为一份来分，是平均分的一种分法。

教学试一试：

师：现在老师想让小朋友放松一下。我们来玩小棒游戏好不好？拿出你的12根小棒。

听好老师的要求：12根小棒，每2根一份。

生：（学生独立分）汇报交流：每几个一份，分成了几份？

师：很好，接下来，12根小棒，每3根一份。（学生分）分成了几份？每份的根数都同样多吗？（学生回答）12根小棒，每4根一份。（学生分）分成了几份？每份的根数都同样多吗？（学生回答）还可以每几根一份的分？分成几份？

师：比较上述几种分法，你们发现了什么？学生交流。

小结：要分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的份数就越少。

3、小结：今天我们学***均分”，谁来说说什么叫平均分？（每份分得同样多，叫做平均分。）把一些物体怎么分，就是平均分呢？（

生：把一些事物按每几个一份的分，是平均分。

四、应用拓展，巩固“平均分”

1、师：小朋友们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗？

生：好。

师：下面老师看谁是“火眼金金”。出示“想想做做”第1题。看下面的分法是不是平均分？用手势判断。

⑴萝卜图：（不是平均分）因为每份分得的不是同样多。

师：怎样分，就是平均分了。（让学生思考后再交流）

生：左边去掉一个，或者右边添上一个

⑵草莓图：（是平均分。因为每堆分得同样多，都是3个。）

师：同学们真聪明，各个都是火眼金金。

2、师：有两个要求，先圈一圈，再填空。

数数一共有多少块饼干，圈出的两块表示什么意思，下面请你圈一圈。

其实这里面还藏着一句我们学过的口诀呢！

3、师：15个气球，每人分3个，可以分给

（ ）人。

你想用什么方法解决这个问

题？

可以画一画，圈一圈，还可以怎么办？

用小棒摆一摆，或者想口诀。

五、全课小结，回味“平均分”

其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，就会发现的。请同学们用我们今天学到的知识找找你们生活中关于“平均分”的事例，讲给父母或同伴听，好吗？

板书设计：

认识平均分

⑴○○

○○○○

○○○○○○○○

⑵○○○○○

○

○○

○○

○○

8个桃，每2个一

⑶○○○

○○○

○

○

○

○

○

○

份，分成了4份。

每份分得同样多，叫做平均分。

每几个一份的分，也是平均分。