字词句运用名师教学视频（文字实录）

语文园地六教学设计

【学习目标】

1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。(重点)

2.能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。(重、难点)

3.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。

【课前准备】

1.多媒体课件(教师)

2.连一连中的字卡,展示台中的图片汉字。(教师) 、

3.儿歌《前后左右》《东南西北》(教师)

4.生活中的识字卡片。(学生)

【课时安排】 2课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,激趣引入

导学:小朋友们,你们喜欢去游园吗?今天,老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园,让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密,这个园地可好玩了,不但可以欣赏有趣的图画,可以做游戏,还可以帮助我们辨别方向。

设计意图:上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心的特点,为学生创设了一个畅游语文乐园的情境,激励学生积极参与体验的热情,激发了学生学习的积极性。

二、游戏活动,巩固知识字词句运用

(一)连一连

1.创设游戏情境,引出活动一。

过渡:现在就开始我们今天的语文之旅吧!小朋友们看,我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境,逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦,地上掉了好多苹果,小朋友们,你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗?

2.小小组合作讨论说说你认为怎么分,请小小组上台展示你是怎样分的。

预设:

生1:我想根据生字的音节来分,整体认读音节分到一个筐里,其他音节分到一个筐里。

生2:我想根据结构来分,左右结构的生字分到一个筐里,上下结构的生字分到一个筐里。

在黑板上贴出花篮,引导学生按结构将生字分成两类。

游戏“找朋友”

给每一个小组发一张汉字的部件,让小组讨论有哪些部件可以和这个部件组成汉字。每组3号负责拿笔纸记录,4号上台展示“我是草字头,请问我的好朋友在哪里?”拿到“化”的小组上台“我是化,我们组成花,花是上下结构的字。”其余同学跟读“花花花”。

设计意图:通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来,学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准,充分尊重了学生的主动

性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字,鼓励学生在生活中识字,扩大了学生识字的空间。

(二)读一读,背一背

1.过渡:找到了好朋友,我们就可以一起游玩了。现在请跟你的同桌好朋友一起玩一个“前后左右”的游戏。播放童谣《前后左右》。

2.游戏巩固。

(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。我的前面是______,我的后面是______,我的左面是______,我的右面是______。

(2)老师说口令,同学们按照口令要求做动作:例如:举起你的左手,摸一摸你的右耳朵,向右转等。

创设情境:小朋友们,游戏之后,我们来到了一片草地上。呀,坏了,我们迷路了,我只知道我们要向东走,你知道哪面是东吗?

3.学生根据自己的经验说一说哪儿是东,哪儿是西,哪儿是南,哪儿是北。

4.出示儿歌:这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

5.学生借助拼音自由地读一读儿歌。

6.教师范读,学生认真听,注意听清自己不认识的生字。

7.指名分句朗读,教师相机指导字音。

8.同桌合作读一读,互相纠正字音。

9.请男女同学合作朗读,读出韵味。

10.请同学们再读这首儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词。

11.引导学生汇报,课件出示相对的方位词。前——后左——右东——西南——北

12.情境表演。

(1)请全班同学面向东方,也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。

(2)在小组里一边做动作,一边读一读儿歌。

(3)请一名同学做导航员,一边读儿歌,一边帮助大家做动作来辨别方向。

13..创设情境:现在你知道我们该往哪儿走了吗?学生结合儿歌内容,根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。

14.齐声诵读儿歌,整体回顾。

设计意图:通过多种形式,引导学生把儿歌读得正确、流利。同时,结合低年级学生的思维特点,创设了丰富的情境,设计了有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,引导学生在游戏、情境中读文识字,辨别方向。

(三)展示台

1.过渡:(课件出示活动三的情境图)小朋友们看,现在我们来到了一座小镇上,小镇上可真热闹啊!不过,这些建筑物都是干什么的?你们知道吗?

2.师出示一些建筑物名称的图片,学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

3.同学学门都拿出自己准备的字卡,小组讨论说说自己在什么地方见到的,并且教组内其他同学读读这些名字。

4.请两个小组上台展示。

设计意图:创设情境引导学生在生活中识字,充分尊重学生已有的知识经验,学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字,逐步养成良好的识字习惯。

三、总结回顾

总结:这节课我们一起畅游了语文乐园,旅程虽然还没有结束,可我们的收获一定不少,在语文乐园中,不但可以做游戏,还可以学到很多语文知识,其实在我们的生活中也一样,只要大家留心观察,就会学到很多知识,认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子,在生活中学习语文。