人类的老师优秀教案设计

《人类的老师》教学设计

教学目标：

1．知识与技能：掌握本课4个生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。

2．过程与方法：借助课文具体的语言材料和直观图片,通过质疑问难、自主学习、小组合作交流讨论、拓展延伸的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，

3．情感态度与价值观：启发学生认真观察大自然，激发学生主动探索自然的愿望和兴趣，进而产生对科学的热爱之情。 教学重难点：

重点：凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

难点：在理解课文内容的基础上，体会仿生学的意义。

学情分析：

对于四年级的学生来说，提仿生学相对来说比较深奥，教师可以不讲这个术语。在教学中，教师应结合学生学习的实际条件，为学生指明寻找资料的途径，并保证学生有足够的时间进行搜集整理与合作交流。

教学设想：

1．在检查学生预习环节，通过捡查预习、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2．在初读感知环节，通过梳理文章脉络，划分意义段感知课文内容，理清文章的层次，提升学生整体把握文本的能力。

3．在精读课文环节，采取学生自学、小组合作的方式，凭借课文具体的语言材料，抓住重点词语，品读课文，了解人类以生物为师的有关事例，并能结合课外搜集的有关资料，加深对课文的理解，开阔学生的视野。激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，并及时做出评价。

教法学法：

教法：以读代讲法、引导点拔法。

学法：朗读理解法、自主合作与探究

教学准备：

学生：完成预习，搜集生物充任人类老师的事例

教师：多媒体课件

教学课时：

1课时

六、教学过程：

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、激趣引入，读题激疑。

1．出示雷达图片，这是什么？它像什么？它是怎么发明的？

人类向蝙蝠学习，受到了启发，发明了雷达。那么蝙蝠是人类的“老师”。

2.板书课题，齐读课题。

3.读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）

过渡：那就让我们带着满满的好奇心去读一读课文吧。

二、检查预习，初步感知。

1. 出示生字，检查学生预习情况

Jiàn

chàn

lüè jīng

关键

颤动

略重

鲸鱼

检查学生能否把文中的生字读正确。老师重点提醒：“鲸

”后鼻音 自由读、互读、指名读、齐读

2.出示词语，检查学生对生字词的掌握情况。

（1）同位交流自学到的生词。

（2）比赛认读老师认为重要的词语。

课件出示词语：

关键

颤动

机毁人亡

轻而易举 流线型 读准词语，同位互读、开火车读、齐读。 学生交流对词语的理解。

3.检查朗读课文。

（1）指名分段读文，要求：读正确、流利。教师注意提醒学生读书、听书习惯。

（2）重点指导长句子和难读的句子的朗读，指导学生注意合理的停顿。

5．整体感知课文内容。

（1）课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？

出示第3自然段，齐读：

科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！ 指导朗读，读出对自然的敬畏。

（2）课文哪几个自然段举例介绍了自然界的种种生物是人类的老师？能概括各段的大意吗？。

（3）学生自由分段后指名交流，教师小结。

第1自然段：写人类受到鸟，蜻蜓，苍蝇等生物的启示，研制出了性能优良的飞机

第2自然段：写人类受到鲸鱼的启示，提高了了轮船的航行速度

第3自然段：写生物真是人类的好老师

环节二、精读感悟，重点突破

三、重点感悟，研讨探索自然的秘密。

分组分段，用自己喜欢的方式自学课文，找出课文中人类的“老师”。

1、学习第1段，探究“蜻蜓”的秘密。

（1）默读第1自然段，思考：老师是谁？它的独特之处是什么？人类学习后的结果怎样？

（2）引导交流：读了这一段，你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗? 出示: 科学家从___得到启示，发明了____。

人类模仿____造出了防抖飞机

，科学家从____得到启示，研制了____。

（3）人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?用直线在文中画出有关句子。

（4）指读句子:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。读出骄傲、自豪。

（5）人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的--(读题) （6）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?用曲线在文中画出有关句子。

（7）指名读句子。给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思。

（8）（出示蜻蜓的图片）教师补充：每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。

（9）所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀! 指导读出惋惜、感叹的语气。

（10）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答，指名读句) 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的--(读题) 2.学习第2自然段，探究“鲸”的秘密。

（1）指名读课文，思考：老师是谁？它的独特之处是什么？它对人类有什么启示？

（2）师适时点拨并现场勾勒鲸的形体，并过渡：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状的形体就是“流线型”。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。

（3）齐读这一段，引导学生用“人类模仿 ，改进 ，提高了 。”的句式概括这一段的主要内容。（出示）

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

四、总结全文，深化情感

1.根据课文内容填空。

出示：

人类从 身上得到启示，发明了飞机；人类模仿____，造出了防抖飞机。从 身上得到启示，发明了新式飞机；从 身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行的速度

。所以说， 是人类的好“老师”。

（1）口头填空。

（2）齐读。

2.平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？你还知道生物充任人类老师的事例吗？请在小组里交流一下，说出来和大家分享好吗？

3.课堂总结: 大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要同学们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。

五、作业超市。

1.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2.搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，做一期手抄报.

（六）板书设计

人类的老师

分

蜻蜓--飞机

斑点、防抖

鲸--轮船

流线型、提速

总

生物真是人类的好老师