10 升国旗教学设计模板

10.《升国旗》教学设计

安平县第三实验小学李恩同

教学目标

1、知识与能力:会认本课11个生字,会写4个是个生字。

2、过程与方法:能正确、通顺、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、情感态度:让学生知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点

1、会认本课11个生字,会写4个生字,理解由生字组成的词语。

2、学生能有感情地朗读课文,感受升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗热爱祖国的思想感情。

设计理念

在本课设计中,注重识字能力的培养,采用多种教学策略,开发、利用生活和社会的教育资源,构建生活课堂,创造性地开展各类活动,引导学生自主识字,提高识字量。低年级儿童活泼好动,要以形象思维为主,针对这些年龄特征,教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。创设生动的情境,激发学生的学习欲望,激起学生的爱国情感。

课前准备 1.课件2.搜集国旗知识资料

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.播放学校里升国旗的视频。

师:同学们,仔细观察,想一想:这是什么时间?什么地方?小朋友们在干什么? (引导学生说话:早晨,在学校的操场上,小朋友们在升国旗,大家立正,向国旗敬礼。) 2.同学们,我们学校升国旗的时候,你听到什么歌声?你是怎么做的?(指导学生说话:我们学校升国旗的时候,我听到了国歌声,我们排着整齐的队伍,立正向国旗敬礼。)

3.小结:同学们,我们每周一早晨的时候,在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式,你还记得升国旗的情景吗?今天我们就来学习《升国旗》。

4.板书课题。老师要在黑板上写课文题目了,请大家注意看:“升”是独体字;“国”,里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右结构的字,它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”!

5.理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京,每天清晨太阳即将升起的时候,解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗,我们的国旗和太阳一同升起。

6.齐读课题。

设计意图:兴趣是最好的老师,学生的兴趣一旦被激发,教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验,创设生动的教学情境,激发学生获得新知欲望,提高学习兴趣,调动起他们表达的欲望,激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题,引领学生初步感知诗歌的主要内容。

二、初读课文,整体感知

1.学生轻声读课文,注意自己不认识的字做标记并借助拼音多读一读。

2.同桌互相读一读课文,互相纠正字音。

3.指名分句开火车读课文,教师相机指导生字的读音:翘舌音“升、中”。

4.教师范读,然后学生自由读课文,读通句子,读出感情。

请同学当小老师带领大家读课文,注意要读准字音,适当停顿。

设计意图:通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式,达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音,从学生的已有学情出发,这样既有针对性,又提高了课堂的教学效率。

三、随文识字,细品课文

(一)学习第一句。

1.认真地读一读诗歌的第一句,思考:我们的国旗是什么样子呢?

2.认识“国旗”。

(1)每一个国家都有自己的国旗,这就是我们中国的国旗。。(课件出示五星红旗)同学们,请仔细观察我们的国旗,它有一个很好听的名字叫“五星红旗”认识生字,(简单介绍五星红旗),再图片展示许多重大的节日、会议、运动员获奖时都要升国旗。

(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。

(3)学习新部首:国字框、绞丝旁,说说带有这个偏旁的生字。

3.创设情境,指导朗读。师:奥运会上,我国运动员获得金牌,看到五星红旗升起时,他们的心情是怎样的?你的心情又是怎样的?

小结:是呀!多么让人自豪啊!国旗代表着国家,它每一次升起,都让我们激动不已。谁能把这句话读一读?表达出自豪、激动的心情。

(二)学习第二句。师:升国旗的时候,我们还会听到什么?

1.出示第二句:国歌声中,徐徐升起。学习生字:“歌”“升”“起”。升:

翘舌音。可以用加动作的方法来记“升”。 (师:我们一起来做做“升”这个动作,用手当作太阳,做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。) 歌:采用生活识字法。我有一个哥哥,哥哥的哥加个欠还读歌;音乐课上我最喜欢唱歌。组词:唱歌、歌曲。起:可以用“加一加”的方法来识记“起”:“走”+“己”=起。

2.播放国歌,全体起立跟唱国歌,引导学生感受国歌的雄壮与激昂。

3.指导朗读。 (1)理解“徐徐”。同学们回忆下,国旗升起来时的速度是快是慢?

小结:是呀,国旗是慢慢地升起来的,用文中的一个词语来形容,是什么?(徐徐)

(2)创设情境。师:雄壮的国歌声中,国旗慢慢地升起,通过朗读让我们一起感受当时的情境吧!指名读,男女生赛读。

4.齐读前两句。

过渡:快看,国旗升起来了。齐读。

5.出示:迎风飘扬,多么美丽。

6.学习生字“么”“美”“丽”。么:用“数笔画”的方法来记“么”。美:下面的“大”是个人形。在古代,人们为了狩猎,往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰,以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品,戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。丽:古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。

7.指导朗读。

(三)学习第三句。

1.引读:升国旗的时候,我们小朋友应该怎么做呢?(出示:向着国旗,我们立正。)

2.学习生字“立”“正”。立:强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理:古文字的“立”像人站立在地上,第一笔“丶”像人头,第二笔“一”像人的肩,第三、第四笔像两条腿,最后一笔像大地。本义为站着不动。正:了解字义,组词。

老师下达“立正”的口令,全班做动作。

3.指导朗读。师:“立正”是一个很严肃的动作,升国旗,我们“立正”,是表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话?指名读,齐读。

师:我们望着鲜艳的五星红旗,为了表达心中的自豪与尊敬,我们还要——“望着国旗,我们敬礼”。

4.出示句子“望着国旗,我们敬礼。”

5.指导学生观察课文插图,理解“敬礼”。看看图中的小朋友在干什么。学生模仿。

小结方法:学会看课文插图,也可以帮助我们理解诗歌的内容。

6.升国旗时,作为少先队员应该怎么做呢?谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢?

7.指导朗读。师:向国旗敬礼,表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国,带着这样的感受有感情地读一读这一句。指名读,男女生分读,齐读。

四、整体学习,诵读品悟,升华热爱国旗之情。

1.让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)

2.引导学生有感情地朗读全文。指名读,分组读,齐读。

设计意图:“字不离词,词不离句。”识字是为了阅读,阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字,对于阅读中出现的生字,要单独拿出来,让学生看准字形,读准字音的同时,也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时,为了弄清文章的意思,会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义,加深对它的认识、理解,提高了识字的效率。五、总结全文,

1.总结:国旗是我们国家的象征,今天的我们是幸福的一代,在国旗下茁壮成长,我们为此自豪。希望同学们爱护国旗,尊重国旗,为祖国的明天更加繁荣而努力。

2.是啊,国旗如此美丽,难怪人们用歌声来赞美它,下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》,来表达我们对祖国的热爱!

设计意图:在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后,引导学生了解国旗的象征意义,从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识,通过学唱歌曲,升华这种热爱、崇敬之情,达到教育教学的效果。

第二课时

一、复习检查,引入新课

1.复习词语:中国五星红旗国旗国歌升起多么美丽立正

2.过渡:同学们对词语掌握得很扎实,这节课就让我们再一次走进课文。

3.齐读课题。

4.指名朗读课文。

设计意图:复习巩固词语,快速过渡到新课,搭建好新知与旧知的桥梁。

二、指导书写,练习写字

这节课我们先来学写本课田字格的几个生字。 (课件出示:中五立正)回顾写字的方法。一看:看每一笔所在的位置,看老师的示范。二写:认真描红,临写,先描再写。三对照:仔细与例字进行对照,与同桌互相评议。三、指导写字,规范书写

1.指导书写“中”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画,教师用红笔标出。

(3)教师示范,讲解书写要点:中:“中”字的“口”要写得扁一些,宽一些。“口”的最后一笔横在横中线上,“中”的最后一笔竖写在竖中线上。

(4)学生描红、临写,教师巡回指导。

(5)投影展示,师生评议。

2.指导书写“五”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)教师示范,讲解书写要点:第二笔的“竖”略微向左倾斜,第三笔横折写到横中线上。

(3)学生描红,临写。

(4)同桌评议。

3.指导书写“立”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)教师示范,讲解书写要点:“立”的“丶”在竖中线上,第二笔横较短,第三笔和第四笔要写得匀称,第三笔为轻入笔、顿笔收的小点,而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇,第五笔横比第二笔的横要长。

(3)学生练习,教师巡视。

(4)同桌互相评议。

(5)全班交流,教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。

4.指导书写“正”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画,教师用红笔标出。

(3)教师示范,讲解书写要点:第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短,第二笔在竖中线上,第三笔最短,在横中线上起笔,第五笔稍长,写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。

设计意图:培养学生努力养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价,激发学生写好字的热情。引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置,观察怎么写字才好看,培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动,达到“能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构”的教学目标,从而初步感受汉字的形体美。