数学广场——搭配教案2是什么类型的资料？

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数学广场——搭配教案2｜教案在线预览

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关键词：数学广场——搭配教案2

正文

教学内容:数学广场——搭配

执教者:刘云霞一、教学目标:

1、能借助画图、连线等方法对不同的事物进行组合、搭配。

2、通过观察、实践等数学活动,逐步养成有序思考的习惯,提高合理有序思考的能力。

3、感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

4、在学习过程中,提高倾听与交流的技能。

二、教学重点难点:

重点:初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

难点:借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。

教学准备:运动衣裤卡片、课件。

三、教学过程

教材分析:

本节课是二期课改新教材三年级第二学期数学广场中的内容,是一节实践活动课。教材对两类事物搭配数的研究初步接触排列组合的简单知识。当然教材没有呈现排列组合的原理,而是从排列组合的基本思考方法及枚举法入手,引导学生全面有序的思考,在揭示搭配数的规律的过程中初步渗透数学符号化的思想和建模思想。教材重在向学生渗透这些数学思想,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

学生分析:

学生在三年级第一学期学习“千米、米——用小数表示”一课中,通过“从少年宫到图书馆有多少种不同的走法”,已经初步渗透了排列与组合的知识。本节课在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过借助画图、连线等方法找出简单事物的可能搭配情况的个数。本课教学内容操作性较强,提供给学生足够的空间和时间,让每一位学生真正动起来,通过学生自己观察、动手操作等实践探究活动,逐步养成有序思考的习惯,提高合理有序思考的能力。

教学设计说明:

一、注重情境的生活化。

新课程倡导让学生在生动、具体的情境中学习,就这一理念,我为本科创设了一系列的活动情境。譬如:服装的搭配、早餐的搭配、路线的搭配等一项项活动就是学生学习生活的场景。学生对这些内容比较熟悉,学习起来比较亲切,积极性又高,从而激起了探究问题、解决问题的欲望。

二、注重探究的有序性。

学生的个体是有差异的。教师驾驭这个差异并实现教育目标是教学的艺术。我在教学中将教学目标进行有效的分解。一个个教学活动层层提高,层层推进,各有侧重。譬如:服装的搭配借助学具进行感悟,在交流中领会。早餐的搭配开放性问题为每个学生提供了学习的机会,在学习的过程中能更有收获。路线的搭配根据学生提问来辩证规律,对知识深化理解。学生参与了观察、猜测、验证、发现、运用等一系列的数学活动,经历了以知识形成的过程,从而引导学生全面、有序的思考。

三、注重学生的主体性。

教学过程是学生在已有的知识基础上构建新知识的一段经历。教学设计的作用意在让学生充分经历与体验这样的过程,自觉感悟与享受知识获取的乐趣。所以我在教学设计中设计了“看了课题后你想到了什么?”、“你可以用什么好办法来解决呢?”等问题,始终把学生的地位放在首位,鼓励学生质疑,引导学生学会倾听。学生的思维在交流中产生火花,思想在交流中融合,知识在不断的探索中形成。

此外,我还运用板书设计揭示了搭配中所蕴含的数量关系。这里要强调的是虽然有关搭配的数量关系是这节课教学的附加产品,但它是符合学生认知特点的,能起到培养学生数学思维意识和能力的作用。

资料摘要

数学广场——搭配教案2

数学广场——搭配教案2

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：数学广场——搭配教案2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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