5 气候与季节板书设计及意图

苏教版小学科学三年级下册《气候与季节》教学设计

教学目标:

(一)过程与方法

1、能够长期观察一种动物或植物,对动植物前后发生的变化进行比较,并记录自己的发现。

2、能够比较出动植物的季节性变化。

(二)知识与技能

1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2、知道季节是根据特定气候划分的时间段,了解四季的气候特征。

3、知道一些动植物的季节性变化。

(三)情感、态度和价值观

1、感受自然界四季的变化,欣赏四季的美丽景色。

2、持之以恒地观察动植物的变化,并养成记录观察现象的习惯。

教学重点:

了解四季的气候特征。

教学难点:

长期观察并记录动植物的季节性变化。

教学准备:

关于四季特征景致的图片,音频,视频,成语卡,磁钉。

设计理念:

该课教学力争建构充分体现调动主动学习意识进行有意识学习的理念,将学生从被动应对者导向主动探究者。让学生从不知到知,由不了解到了解,最终养成良好的学习习惯。

设计特色:

教学准备:多媒体课件

教学时间:1课时

教学过程:

一、创设情境,提出问题

播放音乐并提问:同学们刚才听到了什么,那么这些声音都是什么时候才会出现呢?

学生回答:……

二、合作探究,解决问题

(一)认识气候特征和季节

【(气候、天气)气温升高了,风也小了,有时还会下些小雨来滋润它,……】每年4月份的天气都会这样变化吗?【会】

大家根据自己的经验说一说,这株杏树在夏天会怎样变化?是什么让它这样变化?【茂盛并结果、天气】秋天呢?冬天呢?【边回答边播放课件2——杏树的四季变化】

每一年都会这样变化吗?

2、像这样在一定的地区,一年中天气的变化总是有一定的规律,这种规律称为这一地区的气候特征。

3、具有特定气候特征的时间段叫季节【板书:季节】比如说,能让百花盛开的时间段,就被称为春季。

一年有哪几个季节?(二)了解四季的气候特征

4、以下几幅图反映了我们喀左地区春季的气候特征:谁能用一个词语来描述一下这幅图所反映的气候特征?

5、小结:大家看看这些图片,从哪几方面描述了春季的气候特征?

6、春季里有这样的气候特征,其它季节也有自己的气候特征,现在请各小组自由选择一个季节,来找一找它的气候特征。你们小组选择哪一季节进行探究?(小组汇报,力争使夏秋冬三个季节都有研究) 7、你们想怎样把这些气候特征记录下来呢?画简图?写词语?还是采用其它的记录方法?【汇报:写词语、画简图、二者结合等】

8、探究前,老师先给大家一些温馨提示:

9、(1)先想一想,你们选择的这个季节有哪些气候特征:可以是你看到的,也可以是你想到的,还可以是从资料中得到的……

(2)选择你们喜欢的记录方式,把自己手中的“季气候特征记录”完成后,及时交给记录员粘贴在“气候特征展示栏”内。

(3)粘贴后请先在小组内交流,有新的认识及时补充,然后推荐一位代表在全班交流。

9、请各小组成员商议一下,每个成员都从哪方面去寻找气候特征。10、发放记录单,学生合作探究,寻找并记录气候特征。

11、小组汇报交流。

三、拓展延伸,巩固创新

11、我们知道了一年四季中有不同的气候变化特征,也知道了杏树会随着季节的变化而变化,那么其他植物也会这样变化吗?(学生举例说明)【课件5示柳树的四季变化情况】)

12、动物会怎样变化呢?(学生举例说明后,【课件6示青蛙、大雁、熊的四季变化情况】)

四、课上反思,总结升华

1、一节课快结束了,在这节课里,大家都有什么收获?

2、一节课里,有让你感到高兴快乐或不高兴的事吗?

五、作业布置

观察自家周围的小动物在四季变化的时候的一些改变

这节课就上到这里,下课,同学们再见