数花生教学设计第一课时

《数花生》教学设计

湛江市二中海东小学周婷婷

教学目标:

1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感,感受位值。学情分析

一年级学生入学前经过了学前教育,很多学生早就能够熟练数出100以内的数,并且在日常生活中也常常会接触到100以内的数。学生数数大多仅仅限于用嘴数,一旦要对应事物,数出事物的个数,体现这种一一对应的关系就正确率不高,学生手口对应方面还是有欠缺的。这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念,帮助孩子们在头脑中建立起清晰的概念,为以后学习数学奠定基础。教学重点:

能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。教学难点:

手口对应,掌握数数的方法。教具、学具:花生教学过程:

一、谜语导入,激发兴趣

1、课件出示:白胖孩,坐沙滩,外穿大麻衣,里套小红衫。(猜一种农作物)对,同学们真聪明!(板书“花生”)

2、出示两盒花生(一盒满一盒很少)。同学们猜一下哪盒多?哪盒少?为什么?再出示两盒差不多的花生,再猜一下哪盒多哪盒少?

3、怎样才能知道猜的准不准?(数一数)(板书“数”)二、自主尝试,探究新知1、数花生。

(1)同学们,老师给大家准备了花生,请同学们数一数有多少个?(2)谁愿意拿着自己的花生到前面数给大家看呢?其它同学当小监督员。(可能出现学生数的快,但是拿的慢,要及时纠正,再数一次。注意:数的速度要和拿的速度一样快,把数的和没数的分开,分的远一些)

刚才那名同学到前面来是怎么数的啊?预设:

生:一个一个数的。

师:我们一起数的花生,他是一个一个数的(板书:一个一个数)。还有别的方法吗?

生:两个两个的数。(板书:两个两个数)生:五个五个的数。(板书:五个五个数)生:十个十个的数。(板书:十个十个数)

⑶那么现在大家能判断刚才的2盒花生哪盒多哪盒少呢?看来呀,有时候我们能直接用眼睛看出事物的多少,但有时不太容易看出谁多谁少,我们就怎么办啊?(数一数)

2、合作数花生。

(1)两人合作数100个花生。

刚才同学们数的特别好,现在咱们数一个更大的数,敢挑战一下吗?把同桌两个人的花生放在一起,我们来一个接力数数。

要求:请1号同学先数,用你喜欢的数法。2号同学来当小监督员,老师会发出一个“停”的口令时,换2号同学接着1号同学的来数,1号同学来当小监督员。这样接力数数,两人合作一共要数出100个花生,最后我们看哪组同学最快最准的数出来。

老师想采访一下同学们:刚才数这100个花生的时候,有没有一个一个数的?请问一个一个的数,数到99后面再添一个是多少?(100)也就是说99后面的数是100。真棒!老师给你们100分!

小结:同学们真了不起,想到了这么多种方法数100以内的数。(板书:100以内数的数法)

三、放松身心,活跃课堂

同学们数的有些累了,我们来做个“找朋友”游戏数出我们班一共有多少名学生。请同学们到前面排好队,听要求找朋友。(请5名同学站在一起;请10名同学站在一起...)

四、巩固练习,拓展提高

淘气和笑笑向你们发出了邀请,请你们用这几种数数方法去玩闯关游戏,你们想去吗?我们出发吧!

1、第一关:我说你数。出示(23页1),我说一个数,你能快速数出花生来吗?

(1)请你一个一个地数,数出十八个花生。

(2)请你五个五个地数,数出六十个花生。(同学们花生宝宝已经很累了,请你快速地轻轻地把它们收到盒子里,放在桌子的左上角让它们休息一会吧)

2、第二关:对口令(23页3)

我说一个数,请你连续数出后面的五个数。

三十七(指名对)、六十八(同桌对)、二十二(男生对)、五十一(女生对)、九十五(全班对)

3、第三关:接着数(23页2)指名回答。4、第四关:圈一圈,数一数(23页4) (1)读题,你是几个几个数的,就把几个圈成一个圈,明白了吗?(订正:一共有多少个小鸭子?指名,你用什么方法数的,谁愿意到前面和大家分享一下?学生做完在投影上展示不同数法)

(2)这是排列整齐的,排列不整齐的你会数吗?(订正方法同上)

5、第五关:晴天和多云各有多少个?说说你是怎么数的。(23页5)

机灵狗看到大家数数的本领这么强,也带来了一个问题,敢挑战吗?请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。

四、归纳整理,评价总结

同学们,这节课你学到了什么?(这节课同学们学会了数更多数,可以一个一个数,也可以两个两个数,还可以五个五个、十个十个数,数的时候一定要注意手口一致。)

板书设计:

数花生(100以内数的数法)

一个一个数两个两个数五个五个数十个十个数