练习3板书设计及设计说明

口语交际—讲童话故事

教学设计

教学目标:

1.通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练,让学生会讲童话故事,能用准确、简洁的语言表述。

2.培养学生自然大方的态度,并能认真听别人说话的习惯。

3.鼓励学生树立表达的自信心,提高学生口语交际的积极性和主动性。

教学重点、难点:

低年级学生表达能力不是很强,因此,评价时,我们要努力建立新型的、民主的、伙伴式的师生关系,做到少批评,多表扬;少指责,多鼓励。重点评价学生的参与意识和态度,尊重保护学生的个性,落实学生的主体地位,帮他们树立表达的自信心。

教学时间:

一课时

课前作业:

课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事,明确要求:所选童话故事不宜太长,只要有意思,生动有趣就行。

教学过程:

课前谈话:

这学期,我们学习了各种体裁的课文,有寓言,有神话,有历史传说,大家还记得吗?

今天,我们班级举行一个讲童话故事的比赛。介绍童话的特点。

一、导入

1、老师给大家请来了许多老朋友,(出示童话人物)看看他们是谁?指名说。

用一句话简单介绍一下这些人物。

2、同学们平时都爱看哪些童话书?或者介绍一下你带来的书。

师小结,出示课件。

2、过渡:大家知道的真多,那今天我们就来跟其他同学一分享你最喜欢的童话故事。

二、新授

1、在讲故事之前,请大家把书打开到50页,读一读口语交际的要求。指名读。

2、课前老师请大家准备一个有趣的童话故事,都准备好了吗?那今天我们就来举行一场讲故事比赛,

这次比赛我们设立了各种奖项。(比如:本次比赛,我们将评出“故事大王”奖给故事讲得最精彩的同学;“倾听奖”奖给听得最认真、评价得最好的同学;“鼓励奖”奖给积极参与本次比赛的同学。)

3、比赛之前,我们先来听一个童话古事。你觉得这个故事说得怎么样?生评价,师小结,板书。

4、出示合作讲故事的具体要求。(出示:尽量把故事讲得完整,生动有趣。每人讲故事的时间不超过五分钟。听故事的同学要认真,听完后,别忘了给你的小伙伴提提建议。小组内讲完后推荐一位同学到台上来讲。)

5、清楚要求了吗?现在就让小组里的同学来分享你的故事吧!师巡视指导。生在小组内自由地讲。

6、刚刚每一小组都很认真,现在请每小组推荐一位同学上台讲故事!哪一组先来。

指名讲。

7、师:你觉得他讲得怎么样?说说你的感受或建议。

8、故事讲完了,讲故事的同学讲得精不精彩?你们听得开心吗?

9、现在,激动人心的时刻到了,今天的“故事大王”即将诞生,先用掌声欢迎八位同学再次登场,请大家拿出选票,投给你心目中的故事大王。

生投票。颁奖。

其他同学敢于在台上展示自己,获得“鼓励奖”。

最后,“倾听奖”会由谁获得呢?老师评奖。

10、故事大王请留步,今天你有幸成为二(1)班的故事大王,有什么经验传授给大家的吗?

三、总结

相信同学们以后会收集更多的好故事与大家分享!

板书:

口语交际一讲童话故事

讲述清楚声音响亮

生动有趣故事完整

有适当的表情和动作

教学反思

口语交际“讲童话故事”要求学生认真挑选有意思的童话故事,在认真准备的前提下,进行全班讲故事活动。我提前进行了活动的安排,孩子们饶有兴趣地开始准备了。课堂上同学们都自信满满地展现了自己。我认为口语交际课应当鼓励学生全员参与。在教学中,我着重从如下方面考虑:

1、注意师生间的互动,保持师生饱满的热情。

2、学生参与的广度教学中,尽量做到人人参与。

3、在教学中多想办法,让学生有机会并且形式多样地参与课堂:这节课中,我让学生先自己大胆地说故事给小组里的同学听听,可以加上自己的动作、表情等。小组里对个人的表演进行评价,提出有效的建议。

4、让学生敢于质疑,敢于发表见解,善于表达,善于倾听,愿意表达。

5、教学中指导示范得法,学生模仿训练落实,学生学得高兴,学有所获。

在本节课中,我也认识到自己的不足之处:

(1)在驾驭课堂方面,明显生硬,方法有待进一步提高;

(2)课堂时间没有把握好,各个环节用的时间上出现了误差。小组合作表演故事时,由于有些同学时间把握得不当,有的小组讲完了,还有的小组还剩一两个人没讲完。若能把握好各个环节的时间,我想学生会创造更多的惊喜。

(3)最后学生在对讲故事的同学进行评价时,我也应该对评价的同学进行适当的评价,这样可以引导学生更好地评价。