小数的性质优秀教案说课稿

四下《小数的性质》教学设计

官厅中心校付凌燕教学目标

1、理解和掌握小数的性质。

2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。

教学重点、难点

正确理解小数的末尾添上0或者去掉0,小数大小不变的性质。

教学环节

导入

问题情境与

教师活动

一、复习引入

0.3是()个十分之一

0.30是()个百分之一

0.123是()个千分之一

学生活动

二、新课学习

师:在商店里,商品的标价经常写成这样:

这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢?2.50元和2.5元,8.00

元和8元有什么关系呢?

1.理解小数的性质。

(1)例1 比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。

启发提问:

①0.1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表

环

示?(1个十分之一米,1分米)

节

②0.10米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表

示?(10个百分之一米,10厘米)

学

③0.100米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表习

示?(100个千分之一米,是l00毫米)

新

④观察1分米、10厘米、l00毫米它们的长度怎样?你能得出什

么结论?(它们的长度是一样的)可以得出:

知

(0.1米=0.10米=0.100米) (板书)

请同学们继续观察这3个小数。

(2)例2 比较0.30和0.3的大小。

通过小组合作学习,完成对0.30和0.3的大小比较

(3)引导学生归纳、概括。

通过对例1、例2的研究,你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗?

启发学生概括出:在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小环

数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书)

理解小数性质的时候,要注意什么?(要在小数的末尾添“0”

或去“0”,小数中间的0不能去掉)。

2.小数性质的应用。

节

我们学习了小数的性质,遇到小数末尾有“0”的时候,可以去掉末尾的“0”,把小数化简。

(1)教学例3:把0.70和105.0900化简。启发学生根据小数的性质可以得出: 0.70=0.7 105.0900=105.09

有时根据需要,可以在小数的末尾添上“0”,还可以在整数的个位有下角点上小数点,再添上“0”,把整数改写成小数的形式。

例如2.5元可改写成2.50元。8元改写成8.00元。

(2)教学例4:不改变数的大小,把0.2,4.08,3改写成小数部分是三位的小数。

0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000

3、小结:

在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。这叫做小数的性质。

三、巩固练习

P39做一做

四、布置作业:P41第1-4题

五、板书

小数的性质1分米=10厘米=100毫米0.1米=0.10米=0.100米 学生独立改写,集体订正。