民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度教学实录与评析

民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度

（高中政治必修2第七课第2框，教学设计）

一、教学目标

1. 识记民族区域自治制度的含义、民族自治机关和自治权；比较民族区域自治、基层群众自治、特别行政区高度自治；分析我国实行民族区域自治而不实行联邦制度的历史、现实、法律依据；列举民族区域自治的优越性；理解民族区域自治制度是我国一项基本政治制度。（知识目标）

2.用历史的、辨证的、国际的眼光观察、分析民族现象与问题；提高比较、鉴别政治现象的能力。（能力目标） 3. 形成政治认同，认同民族区域自治这一基本政治制度，增强制度自信、道路自信；增强公共参与意识，积极参与维护民族关系的实践活动。（核心素养目标）

二、教学重点、难点

1. 重点: 民族区域自治制度涵义。

2. 难点：民族区域自治制度的必要性。

三、教学方法

1. 教法

情境教学法：运用视频、文本创设情境，设计探究议题，组织讨论探究，启发思考，生成知识。

归纳法和演绎法：民族区域自治内涵和必要性采用演绎法，即从民族区域自治制度的定义中演绎内涵，从民族区域自治制度必要性——国情，演绎为历史依据、现实依据和法律依据；自治权的内容、民族区域自治制度优越性的表现采用归纳法，即从情境材料中生成知识、培养能力、形成素养。

2. 学法

自主探究合作学习法：学生自主阅读教材、相互交流、协作探究，形成政治认同，增强制度自信。

比较分析法：比较中外各国民族政策，比较基层群众自治、民族区域自治、特别行政区高度自治，在对比中把握民族区域自治内涵，认识其必要性、优越性。

四、知识结构

前提和基础：国家统一领导

自治地方:自治区、自治州、自治县

自治机关：自治地方的人民代表大会和人民政府

核心内容：自治权

民 族区域

自

治制

度

是什么（内涵）

为什么（原因）

必要性：历史特点、现实情况、政治基础、法律依据

优越性：有利于国家统一和安全；少数民族人民当家作主；平等团结互助和谐的民族关系；现代化建设事业蓬勃发展

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五、教学过程

课题：人民代表大会

教学程序

引入新课

知识目标1：民族区域自治制度的内涵

教学手段设计

视频1：吉尔吉斯斯坦、缅甸、叙利亚国内的民族冲突 自主阅读：识记民族区域自治制度的定义

PPT3、PPT4：解读民族区域自治制度前提和基础，国家与民族区域自治地方关系。

视频2：我国自治地方有5个自治区、30个自治州、120个自治县。

PPT3、PPT6：自治机关是自治地方的人民代表大会和人民政府

PPT7：问题探究，从材料中分析民族区域自治制度核心内容。

知识目标2：民族区域自治制度必要性

PPT8、PPT9：引入民族区域自治制度必要性

PPT10：比较苏联与中国，理解历史不同

PPT8：现实情况、政治基础

PPT11：法律依据

知识目标3：民族区域自治制度优越性

视频4：宁夏回族自治法经济社会发展，引入民族区域自治制度优越性

PPT12：三组材料，分别从三组材料归纳出民族区域自治制度优越性

教学设计意图与目标

营造教学情景，引入新课——风景我方独好的原因是有适合国情的民族制度。

从视频情境、文本材料探究中理解或生成知识：

（1）前提和基础：国家统一领导，国家与民族自治地方是整体与部分的关系。

（2）自治地方:自治区、自治州、自治县。

（3）自治机关：自治地方的人民代表大会和人民政府，自治地方的党委、政协、监察委、法院、检察院不是自治机关。

（4）核心内容：自治权，包括政治、经济、文化和社会。

从材料中演绎和生成知识：

（1）统一的多民族国家的历史传统（历史特点）

（2）“大杂居、小聚居”的民族分布特点（现实情况）

（3）各民族在长期奋斗中形成的相互依存的民族关系（政治基础）

（4）是依法治国、依宪治国的要求，民族区域自治制度已写入宪法和民族区域自治法（法律依据）

民族区域自治制度的优越性： （1）有利于维护国家统一和安全 （2）有利于保障少数民族人民当家作主 （3）有利于发展平等团结互助2

和谐的社会主义民族关系 （4）有利于促进社会主义现代化建设事业蓬勃发展

能力培养：

区别民族区域自治制度与民族联邦制

区别基层群众自治、民族区域自治、特别行政区高度自治

核心素养培养：

政治认同

公共参与

设计观看、讲授、讨论、分析，在探究活动中形成政治认同，增强公共参与意识与能力。

认同民族区域自治这一基本政治制度，增强制度自信、道路自信；

增强公共参与意识，积极参与维护民族关系的实践活动，做一个有担当的人。

PPT展示

重点讲授

讨论比较

理解民族区域自治制度内涵；

理解民族区域自治制度是历史、现实的必然选择；

区别群众自治、民族自治、高度自治的权限。

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