第二单元 水资源的合理利用教学实录与评析

第二单元 水资源的合理利用

教学目标 知识与技能：

1．知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况

2．了解水资源状况

3．掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。

过程与方法： 1．通过对水资源的了解，学会用辩证的方法看待水资源的多少

2．通过对水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法

3．学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法

情感态度与价值观：

1．增强学生节约用水和保护水资源的意识

2．培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感

教学重点、难点：污水处理的几种方法

教学方法：讨论、启发、调查、讲授法

课时安排：1课时

教学过程：

第一课时 §1.2.1 生活中的饮用水

【情境引入】地球上的水资源并不丰富，约有15亿人淡水不足。人类能够利用的水是地球总水量的0.26%。我国人均水资源是全球人均水资源的四分之一。

【归纳】我国的水资源状况：

(1)水资源总量严重短缺 (2)水资源的时空分布也很不平衡

(3)水环境也在日趋恶化，导致水资源可利用率降低

【板书】水资源的合理利用

一、生活中的饮用水

1、天然水中的主要杂质

【交流与讨论】你的生活饮用水来自哪里？你知道它是如何净化的吗？为什么要净化？

【提问】天然水能否直接饮用？如何净化？请大家看教材第11页的表1-5归纳天然水中的杂质类别。

【小结】天然水中的杂质通常分为三类：悬浮物质、胶体物质、溶解物质。

【探究活动】对某城市的自来水的水源进行水质分析，得到如下数据：

浑浊度为18度，有一定异味，pH为7.5， 1mL水中含有细菌总数为150个，总硬度为300mg/L（以CaO计）

1、请对照教材120页附表3“生活饮用水水质标准”，分析该水源水的这几项指标是否符合要求。

2、若该水源水的其它指标均符合要求，你认为经过哪些工序处理后可得到自来水？

【板书】2、水的净化

A、沉降法除悬浮颗粒

混凝剂：KAl(SO4)2·12H2O、Al2(SO4)3

、碱式氯化铝、FeCl3、FeSO4

等

3+3+明矾净水原理：明矾电离生成Al、Al水解生成Al（OH）3胶体、吸附水中的悬浮颗粒。

+ 3+ 2— 3+ +KAl(S04) 2 = K+ A1+ 2SO4Al+ 3H20Al(OH)3(胶体) + 3H

B、消毒法除细菌 -消毒剂：液氯（Cl2)、漂白粉（ClO）、臭氧（O3）、二氧化氯（ClO2）等

氯气消毒原理：Cl2+H20 HCl+HClO 生成的次氯酸具有强氧化性，起漂白作用。

沉降、消毒二合一：Na2FeO4

C、除臭剂：活性炭

【讨论】我们在用自来水时，常会闻到一股气味，为什么？

3、自来水的生产流程（幻灯）-生产工序

【小结】原水 混凝 过滤 吸附 消毒 自来水

【讨论】使用自来水时应注意些什么

【归纳】(1)警惕早晨“死水杀手”

(2)拒绝饮用反复煮沸的水

(3)不喝没有完全煮沸的水

(4)家用滤水器 【讨论】暖水瓶长时间使用后瓶胆上有一层水垢，为什么？

【板书】4、软水、硬水

【阅读】P13“检索咨询”栏目“硬水的危害”

【讲解】水中一般均含有一定量的钙、镁离子。含有较多钙、镁离子的水称为硬水，不含或含有较少钙、镁离子的水叫软水。水的硬度过高会对人体健康产生危害，对硬度较高的水需要进行软化处理。

【提问】如何将硬水软化？

【讨论】阅读、总结：硬水的软化方法

【板书】A、煮沸法：若钙镁离子以碳酸氢盐的形式存在，可用煮沸法使它们转化为沉淀

△

原理方程式：Ca(HCO3)2=== CaCO3↓+ CO2↑+ H2O △

Mg(HCO3)2=== Mg CO3↓+ CO2↑+ H2O △

MgCO3=== Mg (OH)2↓+ CO2↑

水垢成分：CaCO3、Mg(OH)2

去除水垢方法：食醋

B、离子交换法：若钙、镁离子以硫酸盐或氯化物的形式存在，则可用离子交换法加以处理。

磺化煤的作用原理：中有关反应方程式

2NaR + Ca2+ === CaR2 +

2Na+

2NaR + Mg2+ === MgR2 +

2Na+

【阅读】P14 “检索咨询”-----磺化煤的再生（8%-10%的食盐水浸泡）

【阅读】“生活向导”------终端净水

【布置作业】P14调查研究：为什么不宜长期饮用纯净水，而提倡喝煮开的自来水？