章节复习与测试教案和课堂实录

地理区位复习

章节专题复习

学科

地理 授课年级 高三 课时

第1课时 课型 复习课 教师姓名 何彬

教学目标: 知识目标： 1、了解地理区位的具体内容，并会在工业、农业中分析区位因素。

2、了解区位因素的发展变化。

能力目标：准确掌握教材中有关区位和区位变化的主干知识，能熟练地“回归”教材分析问题。

情感态度价值观：通过对本节教学内容的学习，树立正确的区位意识，认识区位选择的重要性，树立正确的区位观。

教学重点：地理区位因素的分析及地理区位因素的发展变化。

教学难点：地理区位因素的发展变化。

教学方法：讨论法、小组合作探究法、比较分析法等。

教学过程：

（导入）区位因素的“发展变化”紧密联系实际,也是新教材强调较多、更灵活的内容。随着社会经济的发展，市场需求的变化，科技水平的提高，影响工业、农业、城市、交通、商业等要素发展的区位因素，及各因素所起的作用在不断变化。而且，一个区位因素及其作用的变化，也会导致其它区位因素及其作用发生变化。

（知识整合）教材中关于区位发展变化的内容有哪些？

自然因素

社会经济因素

农业

工业

城市

交通

设计意图：让学生对之前学过的知识点进行回顾，同时培养学生的自主探究和归纳总结能力。

（例题分析）

下图是某种工业区位因素的影响力随时间变化图，读图回答下列各题。

⑴符合图中曲线变化趋势的工业区位因素是

(

)

A．交通运输

B．劳动力素质

C．技术

D．原料

⑵导致该种区位因素战后影响力变化的根本原因是

(

)

A．市场条件的变化

B．自然环境的变迁

C．工业生产对该因素使用总量日趋减少

D．科技和交通的发展

设计意图：让学生对自己总结的知识点能学会应用，培养学生实践和思考能力。

（案例分析1）1、关于工业区位的发展变化

第Ⅰ阶段以乡镇企业为主；第Ⅱ阶段大量装配、加工型外资企业进入；第Ⅲ阶段（近几年），当地在鼓励外企和民企发展的同时，制定了较高的企业准入门槛，甚至动员一些早期进入的企业转产，或迁往苏中、苏北、安徽等地。

⑴分析该城在第Ⅱ阶段吸引大量外资企业进入的区位因素。其中最主要的区位因素是什么? （2）第Ⅲ阶段，该城制定企业准入“门槛”的要求可能有哪些？为什么？

设计意图：以区域为载体，以真实的情景为案例，配合习题，培养学生解决问题的综合思维、区域认知和人地协调观等素养。

（案例分析2）2、关于农业区位的发展变化

⑴早期，B地是我国重要商品粮、棉、油基地的组成部分，主要粮食作物是水稻；形成相应农业地域类型的主要区位条件有哪些？

（2）中期，B地粮、棉需要从东北、苏北等地调入；蔬菜、花卉、瓜果种植面积不断扩大，除满足当地需要外，还有部分出口。试分析这一阶段B地农业生产区位因素的变化。

（3）目前，B地许多农民出租土地，或建成简易房出租；粮食基本上从外地调入，蔬菜、花卉、瓜果和副食品也要外调一部分。试分析这一阶段B地农业生产区位因素的变化。

设计意图：层层递进，以区域为载体，以真实的情景为案例，配合习题，培养学生解决问题的综合思维、区域认知和人地协调观等素养。

（案例分析3）3、关于城市区位的发展变化

M城曾是我国长江下游地区最繁华的商业城市之一，近代，随着N城的崛起，M城的地位明显下降。

（1）促成M城崛起的重要区位因素是什么？

（2）M城衰落的主要原因有哪些？

设计意图：层层递进，以区域为载体，以真实的情景为案例，配合习题，培养学生解决问题的综合思维、区域认知和人地协调观等素养。

（知识拓展）----比较区位与产业转移

区位因素影响力和区域区位条件的变化，会导致不同地区“比较区位”的变化。进而导致有些企业为降低生产成本，将产品生产的部分或全部由原产地转移到条件更好的地区，形成产业转移。

设计思路：通过三个典型案例分析，让同学归纳总结出学习本节课的中心知识，让学生学会举一反三，在做题中该有什么思路，用什么样的方法。

（教学反思）

本节内容不是很难理解，但要上好这一节课首先就需要老师的精心设计，细心准备，认真选择教学模式。上课之前给学生三张卡片，预习卡片是上课之前必须完成的，学生做得比较好。在课堂教学当中采取的小组合作探究式学习模式，激发了学生的兴趣，教学过程中教师和学生之间的配合默契。但是教学设计中存在的问题也很多。

1、导入还是过于简单与传统，没有在开始上课时很好吸引学生的注意力。

2、从教师对学生的引导程度还是不够，缺乏对学生认知结构的整体掌握；同时在教学中所涉及到的师生活动及生生活动的安排上不够严谨。

希望通过努力能在今后的教学中不断完善自己对本课的设计与教学！