综合探究 中国坚持和平发展道路 推动构建人类命运共同体教学内容概述

综合探究

《中国走和平发展道路》教学设计

一、设计思路

认知学习理论认为：学生是课堂活动真正的主人；新课程改革的宗旨也是培养“会学习、能动脑、精动手”的具有创新精神的时代人才。学生在以往学习过程中，对探究活动的开展已经有了一定的了解和应用经验，本探究活动的内容又不是太难理解，另外学生对国际政治时事又有较强的求知欲望和浓厚的兴趣,甚至有部分学生堪称“国际时政大师”，因此本课的教学方法，我采取了“放手式”，即全部组织活动及上课的各个环节掌控和安排完全交给学生，我只是做一下宏观上的组织、指导以及全方位的服务工作，我根据学生们的推荐任命了一位本次活动的“总指挥”(条件是有组织能力且对国际政治较精通的人)，然后由他再根据全班情况划分为三个小组，任命各个小组长，大家一起根据本组情况选择探究课题，之后各小组开会讨论本组课题研究的各个细节及每位成员的任务安排、完成任务和组内讨论交流的时间等，我辅助

“总指挥”在各组探究活动中提供各种服务和协调工作，直至本课结束。

鉴于本研究的内容理论性和实践性均比较强，所以在展示各组探究成果时我们计划采取一些丰富多彩的活动形式，让课堂既丰满又生动，寓教于乐，从而达到高效的学习效果。

二、教学目标

1. 知识目标

了解我国走和平发展道路的提出背景；理解我国走和平发展道路的内涵和实现条件；明确中国“和平崛起”对促进世界经济发展、维护世界和平的意义；了解我国走和平发展导读过程中面临的挑战和困难；明确为了我国的“和平崛起”我们应该怎样做。最终让学生进一步明确中国在当今国际社会中的作用及发展前景。

2. 能力目标

培养学生自主学习、探索的能力，发展其收集、筛选社会信息的能力，培养学生世界眼光，实力为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向和创新能力。

3. 情感、态度与价值目标

体验做一个中国人的自豪感、责任感，培养和平观念，树立为世界和平与发展做贡献的信念，确立做负责人打过的共鸣心态。

三、学情分析

教学内容分析

本综合探究属于《政治生活》第四单元的最后一课，也就是全书的最后一课，本课探究内容分别从中国走和平发展道路提出的时代背景、内涵及实现条件、目前面临的挑战和困难以及我们如何做等方面，对“中国走和平发展道路”做了“是什么、为什么和怎么做”的探究，通过本课活动，可以引导学生更深刻理解我国的独立自主和平外交政策，认清自己身负的历史责任。作为本书的最后一个探究，一方面是对学生从前已有的探究经验和知识做

一次归纳总结，另一方面也是为将来学习其他探究课打下基础，更为重要的是可以让学生在具体亲身实践中得到情感和能力的提升。

学习者分析

高二学生通过高一

一年的学习和锻炼，从知识到能力、方法，基本上适应了高中思想政治课的学习方式，他们的思维较活跃，表现欲望和自主获取知识的能力都较强，就课本而言，从内容上讲，通过前几课对国际社会、国际形势及我国独立自主和平外交政策的学习，同学们对中国要走和平发展道路已经有了一定的认识基础，只是没有系统、深刻地总结思考，再加上他们平常非常关心国际形势，关注我国在国际舞台上的地位和作用，所以本课的探究活动目标不难达到；另外从能力上讲，本单元的探究活动已经有前三个单元的探究做基础了，同学们对如何进行问题探究已经具有较为丰富的活动经验，而且对于本教材最后一节探究课，学生们的兴致很高，跃跃欲试，因此本次活动我完全放手让学生自行组织，自行探究，组织讨论交流，得出结论。

四、重点难点

1、中国为什么走和平发展道路

2、中国怎么走和平发展道路？

五、教学过程

【活动】中国走和平发展道路

评价方案

1. 本课是根据课前教师预留的探究作业，学生自行组织和探究的活动课，因此本课的每一个环节都可作为评价学生对本科的各种教学目标落实效果的依据，教师在教学进行中要及时根据实际情况反馈，并提醒纠正学生的问题。

2. 针对本课开展的实际情况，教师可以适当布置相应的探究性作业，如围绕中国走和平发展道路是什么、为什么、怎么样角度写一篇小论文，用来落实本课的知识、情感目标。再如：结合自身的实际，写一篇关于“如何进行综合探究”的心得体会，落实本课的能力目标。

教学过程

【课堂导入环节】

教师活动

学生活动

设计意图

简介本课的探究本课学生主持人即“总指挥”上台，交代本通过老师和主持人的简介，让同学内容及意图，然后课活动的主题、各个活动程序、各组展示们大致了解本课的教学内容及活动把讲台交给学生，成果的顺序及注意的问题等，宣布展示从安排，对本课有一个综合整体认识；本课真正开始。

第一组开始。

安排学生主持目的是让学生从这一刻就认定自己是本课的主人，为之后的活动打下基础。

【第一组展示】

教师活动

学生活动

设计意图

教师和“总指挥”本组组长首先向大家交代本组的探究课题题目：交代活动细节是为了强化探一起辅助第一组中国走和平发展道路提出的时代背景；选择探究究的方法，新课程教学理念同学准备材料；监此课题的依据：和平发展是当今时代两大主题，强化以知识为依托，传授学督此组展示过程世界多极化趋势下各国都在进行以经济和科技习方法，培养分析解决问题中出现的问题，及为基础的综合国力的较量，我国要崛起，不能采的能力。

时解决；同时关注用西方大国侵略、掠夺的霸权道路，必须走和平

其他组同学对本崛起的道路；采用的探究方法：上网查询、图书

组成果的理解和馆书籍查询、专家咨询等；结论展示方法为情景

反应，收集其他组剧：联合国和平发展宝坻峰会的召开，美国总统

同学关于本组成奥巴马、英国首相布朗、俄罗斯总统普京、日本

果存在的问题，转首相安倍晋三、德国总理默克尔、朝鲜最高领导情景剧的采用

交第一组组长，由人金正恩、乌克兰前总理季莫申科，分别作关于一是可以调动学生的兴趣和他负责组织本组本国历史成长和现代主张的精彩演讲。最后主持积极性；

同学讨论找出解人根据各国领导人的发言回答记者提问并总结二是可以把枯燥的知识转化决答案。

出结论：当今世界有贫困、有差距、有霸权主义、成形象生动的画面便于理解有恐怖势力、有对抗，但是和平发展仍然是时代记忆；

主题，世界人民热爱和平，渴望发展，我国作为奉行独立自主和平外交政策的社会主义国家当然要走也必须要走和平发展道路。并以***的演讲再次强调本组主题并引出下组的探究主题。

【第二组展示过程】

教师活动

学生活动

设计意图

教师和“总指挥”一起本组主持人首先向大家交代本组的探究课题题目：中交代活动细节是为了强化探辅助第二组同学准备国走和平发展道路的内涵和实现条件；选择探究此课究的方法，新课程教学理念材料；监督此组展示过题的依据：和平发展是当今时代两大主题，世界呈现强化以知识为依托，传授学程中出现的问题，及时多极化趋势，激烈的综合国力的较量下世界资源短缺，习方法，培养分析解决问题解决；同时关注其他组市场抢夺激烈，我国的和平发展道路内涵是什么？能的能力。

同学对本组成果的理不能实现就是一个急需解答的问题（板书）；

解和反应，收集其他组采用的探究方法：研究教材、上网查询、观看电视、设置这个情景剧的意图是：同学关于本组成果存专家咨询等；

一可以调动全组同学积极参在的问题，转交第二组结论展示方法为小品“小哈说事”：参与今天节目的有：与，互相配合，激发灵感，组长，由他负责组织本资深政治评论家赵嘉凝和留学生代表闫慧泽同学以及达到合作学习，共同探究，组同学讨论找出解决“白云大妈”和“黑土大叔”。小哈提问的问题有：（1）共同进步的教学目标；二是答案。

对于我国坚持的和平发展道路，大多数人是不慎了解可以通过模仿国家领导人和的，甚至外界一直有质疑的声音，说中国的“和平”是记者的方式，让同学们换位表面的和平，是威胁世界的和平，请赵博士为我们解思考，站在国家角度上思考释一下这条和平道路到底是怎样的道路？(2)从小事看问题，加深对知识的理解，大事，从民族看世界，纵观中国改革开放30多年，感也可激发其公民意识，国家触最深的还是老百姓。那么我们先请大叔和大妈也来整体观念。三在回答问题时谈谈自己的感受。(3)请问赵博士就中国走和平发展道同学们要搜集许多的现实材路的其他方面的条件还有什么呢？能请您具体举一些料如大阅兵、国家综合国力例子，让我们做进一步的了解么？(4)那么中国所一贯等，可增强其身为中国人的坚持的和平发展道路在发展自己的同时又为世界带来自豪感，激发爱国热情，以了什么呢？请闫同学就自己留学海外的见闻和我们分及忧患意识、责任感，达到享一下自己的看法。(5)请问赵博士在上述走和平发展情感态度价值观的教学目道路的各项条件中，你认为最重要的是什么？

(6)最后标。

主持人进行总结：作为人民民主专政的社会主义中国，

有决心有能力坚持依靠自己的力量崛起，并同时维护世界的和平，促进世界的发展。

【第三组展示过程】

教师活动

学会说活动

设计意图

教师和“总指挥”一起本组主持人首先向大家交代本组的探究课题交代活动细节是为了强化探究的方法，新辅助第三组同学准备题目：中国走和平发展道路面临的挑战以及怎课程教学理念强化以知识为依托，传授学材料；监督此组展示过样做；选择探究此课题的依据：中国确定走和习方法，培养分析解决问题的能力。

程中出现的问题，及时平发展道路，但是这条道路并不好走，困难重

解决；同时关注其他组重，挑战不断，我们必须十分清楚这些困难挑

同学对本组成果的理战是什么，有多严重，当然最重要的还是要知明确挑战和困难才能增强危机意识、责任解和反应，收集其他组道我们该怎样做（板书）；

意识，激发学生为祖国的富强而努力学同学关于本组成果存采用的探究方法：前两组的方法加上实地调习，增长才干的决心意志。

在的问题，转交第三组查、座谈法等；结论展示方法为新闻播报、街多种形式的展示，使学生保持高度的热情组长，由他负责组织本头采访、演讲等多种形式。伴随优美的音乐，融入本课之中，课堂气氛轻松热烈，达到组同学讨论找出解决两位播音员”为大家展示了中国六十五年的伟寓教于乐的效果。

答案；及时对同学们的大成就：六十五年的历史，波澜壮阔；六十五

表现进行激励性评价

年跨越，铸就辉煌。

本组主持人以“中国是大国吗？”的提问，指出，中国是大国，然而这个大国却在很多方面不是强国，欣喜巨大成就的同时更要清楚我国面临的困难和挑战。通过幻灯片向大家一一列举我国在竞争对手（“金砖四国”“新钻11国”）、周边海洋资源方面遇到的挑战，在军事实力、经济实力、教育公平、文明素质、贫富差距等方面存在的问题；其次请大家现在开始思考，我们应该为国家和平崛起做什么？之后街头采访小品开始，宝坻电视台记者采访人员有:农民、学生、教师、政府工作人员等。最后本组主持人进行总结：我国是一个发展中国家，这是最大的国情，什么时候的不能忘记。我们不能因为虚高的GDP而迷失方向，要清醒的认识到我们的弱势。中国的和平发展关乎我们每一个人，更离不开我们每一个人，无论

你是三岁的孩童，还是高龄老人，无论你是普通百姓还是名人巨星，无论你从事的是什么工作，只要你是中国人，就要为祖国的和平发展做出应有的贡献！

【探究结果交流过程】

教师活动

学生活动

设计意图

协助各组代表回答总主持人对各组展示作简要评价，宣布每个组的课题侧重不一样，不同组学生们的提问；及时各小组展示结束，交流开始。各组代表学生对专题知识的理解也不一样，对同学们的表现进分别回答不同组同学提出的问题。

行激励性的评价。

难免会存在问题，而同学们本应对此课的所有探究内容都掌握理解，设置这一环节还能达到生生互动，师生互动、共同提高的教学目标。

【课堂小结环节】

教师活动

学生活动

设计意图

总体评价同学们的“总指挥”主持人做最后总结：

----演讲总结知识

表现，回顾本课所学“少年强则国强”。掀起爱国热情，达到归纳方法

知识，总结课堂中接本课的情感目标。

触到的各种探究方法，可布置课后作业。提出号召，“中国的梦想“要靠大家实现，同学们要为中华之崛起而读书”。

四、教学反思

情感升华

作为完全由学生自主的综合探究，课前的准备工作是非常重要的，准备的是否充分，到不到位直接关系到本课的教效果好坏，这就决定了“总指挥”人选的确定、各个小组的划分、小组长的任命、小组的各种分工等环节必须做好。本课要起到激发学生学习兴趣，同时又要使学生深入理解我国的外交政策理念，需要通过全体同学的共同努力，查阅大量资料、设计不同的展示活动，这势必会让学生花费很多的时间和精力，老师必须能及时采取措施保证同学们始终都有积极性，并协调好同学之间可能出现各种的分歧和矛盾。另外，教师必须让学会明确，本课的“设计任务”、“作品”本身好坏并不很重要，重要的是这个过程，学生有了实际的操作、亲身参与，也就会有一定深层次的思考，教师要把握好学生的这种氛围，借助于对学生各个环节活动的分析和评价，融入本课探究活动的知识内容、探究方法，激发强烈的爱国热情，促使他们能把自己的求学过程与祖国的凡人能够富强结合起来。