第三单元 从微观结构看物质的多样性教学设计一等奖

福清市宏路中学教师公开课说课稿

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二．

三．

四．

五．

任课老师：叶巧芳

授课班级：高一（3）

授课时间：第七周周五

教材：同素异形现象同分异构现象

说课内容

（一）、教材分析：

1教材的地位和作用

主题1是同素异形现象，主要通过介绍碳元素、氧元素（以及“拓展视野”中的磷元素）的几种常见的同素异形体，让学生认识到同一种元素可以形成多种的单质，以此体会同素异形现象的普遍现象。

但是，在知识呈现方式上，教材使用了多种灵活的方法。碳元素的同素异形现象是教材介绍的重点，教材运用了许多图片展示了多种（主要是四种）碳元素的同素异形体，既有实物图片，也有球棍模型图，然后还较为详细地阐述了金刚石和石墨结构的差异，让学生从宏观到微观全方位认识同素异形体之间结构的差异，教材中的这些内容为教师引导学生观察碳元素的同素异形体之间的结构和外观的差异提供了方便。氧元素的两种同素异形体主要是从它的存在和性质上进行介绍，同时配上资料卡介绍臭氧层，使学生认识臭氧层的作用。而磷元素的同素异形现象安排在拓展视野中，供学有余力的学生选读。

主题2是同分异构现象，主要通过介绍丁烷和乙醇的同分异构体，让学生认识即使具有相同的化学组成，也可以因为分子中各原子在空间的排列方式和排列位置的不同而产生同分异构现象。教材在展示丁烷的同分异构体时用了列表的方式进行对比，而在介绍乙醇的两种同分异构体时以“观察与思考”的方式出现，通过展示两种异构体的球棍模型，要求学生对比二者的结构差异。

2、教学目标

【课标内容】

（1）认识模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用

（2）举例说明有机化合物的同分异构现象

【内容目标】

（1）通过观察碳元素的几种同素异形体的实物图片、结构模型，发现同素异形体之间的结构差异，从而理解同素异形现象和同素异形体。并掌握金刚石和

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石墨的结构特点。

（2）通过教材中的资料卡了解氧气和臭氧的关系，并了解臭氧层对人类的作用，以及有关保护大气臭氧层的重要性，对学生进行环境保护教育。

（3）通过讨论明确同素异形现象在自然界中的普遍存在。

（4）运用球棍模型让学生动手拼接丁烷的同分异构体，观察乙醇和甲醚的同分异构体结构的差异，体会同分异构体的存在，理解同分异构现象和同分异构体。

整个教学过程中大量地使用了结构模型，在教学中要让学生理解宏观物质的外观与微观粒子的排列紧密相关，理解将微粒抽象成模型的方法。

3、重难点分析

本节课的核心内容是对学生进行观念教育，让学生从微观层面理解物质世界的多样性。要达到这一目标不是很难，只要教师给出充分的例子，学生是很容易形成正确的观点的。

本节课的一个难点是几个概念，即同素异形体和同分异构体，如果再加上《化学1》学习过的同位素，学生更感受到糊涂。学生感到困惑的主要原因是搞不清概念的内涵，没有弄清概念的研究对象。教师可采用列表比较的方式对比三个概念，就可以化解学生的疑惑。

（二）教材处理

本单元是本专题的最后一个单元，与前两个单元相比，相对来说知识与技能的目标要求较少，更多的是关于情感、态度和价值观的要求。因此，要达到这一目标，在教学过程中教师应特别关注教学情景的创设，如使用多媒体展示各种物质的实物图片、或展示实物（如红磷和白磷）、或者用挂图图片等，让学生体验和感受，帮助学生形成正确的观点。

（三）教学发法和手段

在教学过程中要多注意引导学生观察、思考和讨论，以提高学生的学习兴趣，培养正确和科学的学习方法。如可以分别展示金刚石和石墨、正丁烷和异丁烷、乙醇和甲醚的球棍模型，由学生通过观察描述出它们之间在结构上的区别。

本单元所涉及的知识深度要注意控制，如同素异形体之间性质的差异以及二者相互变化等内容不宜过多讲解，关于同分异构体只需要认识教材中的两对就可以了，不必扩展，因为学生的有机化学基础还不具备。

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（四）教学程序

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