民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度教学设计及课堂实录

《民族区域自治制度：适合我国国情的基本政治制度》教学设计

新中国成立以来，我国各族人民结成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系，教材以真实的案例开篇引领学生去思考、感悟;我国是一个统一的多民族的国家，国家的长期稳定、繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。民族区域自治制度是我国解决民族问题的基本政策，也是我国一项基本政治制度。

一、

教学目标

1、知识目标：（1）知道我国是一个多民族的国家，各民族之间结成了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系。

（2）知道民族区域自治是我国的一项基本政治制度。

（3）了解自治地方的行政区域划分。

（4）了解民族区域自治地方自治机关的自治权

（5）识记民族区域自治制度的优势

2、能力目标：（1）提高搜集处理运用信息的技能。

（2）提高与其他民族交往的能力。

3、情感、态度、价值观：

增强维护民族团结的意识，自觉维护我国民族政策，尊重各民族风俗习惯，以实际行动维护民族团结。

二、学情分析：

“民族区域自治制度”这个概念学生是比较生疏的，甚至有的学生认为民族区域自治离我们生活很遥远，虽然对于一些基础知识如：我国是一个统一的多民族国

家，有56个民族等了解的很多，但是要做到更好的个人情感与民族文化、国家的命运紧密联系在一起，提高文化的认同感，并且做到尊重不同民族的文化，与各民族有好往来，必须对民族关系、民族政策进一步了解，从而认识我国实行民族区域自治的优越性，更好的维护民族团结。

三、教学重难点：

（一）

教学重点

1、

民族区域自治制度的含义

2、

自治地方行政区域划分

3、

民族自治地方享有自治权

（二）教学难点：

民族自治地方享有自治权。民族区域自治这个内容离学生生活较远，而且政策性较强，学生理解这些问题会有一定的难度。

四、教学准备：

教师准备：自制多媒体课件

学生准备：提前阅读教材，通过手机上网了解民族区域自治制度相关知识（星期天晚自习利用一节课时间上网查询）

五、教学方法：

1、

利用多媒体课件，引导学生分析探究使学生真正参与到教学活动中来。

2、

自主阅读体验，互相交流，分享成果。

3、以小组形式探究问题，得出结论

教学设计理念：

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，通过交往构建和谐的、民-主的、平等的师生关系。在教学中，采用分析探究、主体参与充分调动学生的积极性，激发学生内在的学习动力，重视学生参与，指导学生学会学习。

六、教学过程：

环节一：创设情境，引入新课

教师：宋祖英的一曲《爱我中华》“56个民族，56枝花，56族兄弟姐妹是一家”，从这首歌中，同学们得到哪些信息？

学生回答略

教师：第一，我们国家有56个民族，是一个多民族的国家。

第二，56族兄弟姐妹是一家，我们的各民族关系应该是团结，亲如一家。

那在我们这个多民族国家应该怎样处理民族关系，维护各民族利益呢？这就要我们一起走进今天的课堂了，民族区域自治制度，实现民族平等，保障各民族利益（尤其是少数民族利益）的基本政治制度。

环节二：讲授新课

活动一：阅读教材，自主探究

教师：民族区域自治制度是什么？

学生：民族区域自治制度是在国家的统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。

教师：要求学生圈出需要注意的地方，详细讲解，加深印象



在国家的统一领导下



各少数民族聚居的地方（云南有25个少数民族，为什么不是民族自治区）



自治机关：地方人大代表和人民政府

设计意图：采用学生自主阅读与教师讲授法相结合，在学生对含义的理解上教师加深印象，帮助学生更好地理解知识点。

活动二：多媒体导入图片，民族自治地方行政划分

教师：民族自治地方分为自治区、自治州、自治县，我国共有5个自治区、30各自治州、120个自治县，下面请跟着老师的节奏，我们一起来了解一下我国的自治地方：

自治区：1947年5月1日，成立内蒙古自治区

1955年10月1日，成立新疆维吾尔族自治区

1958年3月5日，成立广西壮族自治区

1958年10月25日，成立宁夏回族自治区

1965年9月1日，成立西藏自治区

自治州（以云南省为例）：8个自治州

自治县（以昆明为例）：3个自治县

活动三：主动思考，拓展知识

教师：目前我国已经建立了1100多个民族乡，民族乡也是我国的民族自治地方吗？

学生回答略

教师：我国的民族自治地方分为自治区、自治州、自治县（旗）三级。民族乡作为民族区域自治的一种补充形式，是与乡、镇平级的行政单位，不属于民族自治地方。

活动四：温故知新，建立联系

教师：地方设立的自治机关，具体时间哪两个机关呢？

学生回答略

教师：自治机关指自治地方的人民代表大会（权力机关）和人民政府（行政机关），在行使地方国家机关职权的同时，行使自治权。

活动五：拓展知识，加深印象

教师：自治地方人民代表大会和人民政府的自治权具体指什么？（学生阅读教材78页相关链接，回答问题）

学生回答略

教师：以西藏地区为例，我们一起来看一下自治地方的具体自治权。

多媒体展示图片：

在金融方面，税收方面……经济自治权

单行条例、自治条例…….立法自治权

民族节日、婚嫁习俗……变通执行权

教授民族语言……文化管理自治权

教师：我们这里强调的自治权与特别行政区的自治权有什么异同呢？

项目

民族自治区

特别行政区

不同点

目的

解决民族问题

实现祖国和平统一

制度

社会主义制度

资本主义制度

自治程度

范围

一定的自治权

高度的自治权

在少数民族聚居的地方

港、澳、台

相同点

都享有自治权，

都是中央政府统一领导下的地方行政区域，

都要受中央政府的管辖。

活动六：联系实际，积极思考

教师：结合我国的历史知识和现实情况思考我国为什么要采用民族区域自治制度? 学生回答略

教师：（1）是符合我国国情的必然选择，是由我国的历史特点和现实情况决定的。

（2）统一的多民族国家的历史传统，“大杂居、小聚居”的民族分布特点，以及各民族在长期斗争中形成的相互依存的民族关系，使我国的民族区域自治具有坚实的社会和政治基础。

活动七：学生阅读课本79页，归纳回答民族区域自治制度的优越性

学生回答略

教师：1、有利于维护国家统一和安全

2、有利于保障人民当家作主

3、有助于发展民族平等团结互助和谐的社会主义民族关系

4、有助于现代化建设事业蓬勃发展

环节三：课堂小结（板书设计）

七、教学反思：

在认真分析了学生学情的情况下，我采用了教师讲授与学生自主探究的方法相结合对《民族区域自治制度：适合我国国情的政治制度》这一内容的讲授。在帮助学生理解记忆知识点的同时，最大程度调动学生参与课堂的积极性。但因为学生对时政的关注度不够，以及对政治生活“枯燥”的刻板印象，导致这一课上下来的效果可能与我想的存在偏差，学生对于很对概念还是记忆不够深刻。在今后的教学中，我会积极向其他老师学习，积极探索新方法，更大程度调动学生可谈参与能力。