元素周期表教学设计内容推荐

元素周期表

元素周期表教学设计

——人教版化学选修五

甘肃省环县第四中学

王丹丹

一、

教材与学情分析

1、

教材分析

《普通高中化学课程标准（实验）》强调“结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。”

元素周期表是学习化学的重要工具，是化学学科的基石，化学学习过程中如影随形。《元素周期表》的教学任务分布于人教版化学必修2第一章第一节，在选修五《有机化学基础》教学中再次穿插元素周期表的学习，看似老生常谈，实则可以提升学生对元素周期表的整体认识，并能达到让学生熟悉主族元素并熟练绘制元素周期表的目的。

2、学情分析

高二学生对元素周期表编排原则、结构、应用等知识已有一定的了解，但在日常学习中只把元素周期表当成工具，绝大部分学生不会对其加以研究，能记住的只有二三十种元素，而且较多是用机械记忆的方法，对知识的理解不够深刻，易遗忘，解决实际问题的能力较低。如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生从方法的高度来重新审视这一内容应成为教学设计的关键。

二、

教学目标

知识与技能

1、全面掌握元素周期表的结构；

2、能熟练绘制元素周期表，并能利用位构性关系确定未知元素的在元素周期表中的位置；

3、了解并熟记主族元素。

过程与方法

1、通过情景引入，激发学生的求知欲望；

2、以元素周期表的绘制为主线，让学生充分参与到课堂教学中，成为课堂教学的主体；

3、通过建立位构性关系，提高学生抽象思维能力、逻辑思维能力、分析能力和推理能力。

情感、态度与价值观

1、通过亲手绘制元素周期表，增强学生对化学学科的感情；

2、位构性关系的确立和应用促使学生能进行“具体和抽象”这一科学方法的思考与实践，让学生感受科学发展的艰辛和乐趣。

教学重点与难点

1、重点：元素周期表的结构；元素在周期表中的位置；绘制元素周期表。

2、难点：元素在周期表中的位置；绘制元素周期表。

三、

教学方法

多媒体辅助教学，启发法，讲授法，讨论法，分组实践法。

四、

教学过程

教学环节

情景引入

教师活动

【情景】安徽省的大山村现有人口480余人，其中80岁以学生活动

设计意图

将元素信息融入到有机化合物中，拓展学生对有机物的认识

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倾听信息

上的老人占12%，建国50年来未发现一个村民患癌症，也

未曾发现一例肥胖症患者，是个远近闻名的“长寿村”、“瘦对硒元素产子村”。2002年2月，中国科技大学在对这里的土壤进行检生极大的探知兴趣

测时发现，大山村土壤含硒量每公斤高达4.4微克，实为罕

见。硒是人体必需的微量元素，对癌症、心血管病等多种疾

元素周期表

病有显著治疗作用，同时科学界也认识到硒是人体微量元素质疑硒元素的结构和性中的“抗癌之王”。

质

同学们想了解硒元素么？

【多媒体展示】元素周期表。

从元素周期表上我们可以确定Se的原子序数为34，相对原子质量78.96，位于第四周期，第Ⅵ主族。

【引入课题】我们生活在化学的世界里，生活中时常会碰到很多我们在课本里没有学到的元素，这时我们就得借助元素的“字典”——元素周期表去认识并了解它们。

【过渡】请同学们说一说元素周期表的编排原则

【学生归纳】1、根据原子序数的递增依次排列

2、电子层数相同的排列在同一横行（周期）

3、最外层电子数相同的排列在同一纵行（族）

【学生活动一】根据你对元素周期表的认识，按以下要求绘制元素周期表的雏形

1.在7×18的虚线格里画出周期表轮廓图

2.写出周期数和族

学生回忆，积极抢答

通过对未知元素的认识激起学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望

复习回顾

绘制元素周期表的雏形

引起学生的认知共鸣，积极参与到课堂教学中

“授人以鱼，

不如授人以

渔”让学生

体会探索的

过程，感受

科学探索的

艰辛。

将规律特点形成口诀，新鲜有趣方便学生记忆

学生分组协作，相互补充，相互指导，自己动手绘制元素3.用

标出过渡元素区

周期表

4.用

指出镧系和锕系所处位置

【活动总结】从同学们完成情况来看，大家对元素周期表的

框架都有很深的印象，对周期的记忆更加清晰，但在族序数

填写以及镧系锕系位置确定时出现了疑惑，有的小组需要查

阅元素周期表才能完成。

【多媒体展示】元素周期表的雏形

【讲授】7个横行形成了三个短周期，四个长周期；18个纵师生一起总行由7个主族，7个副族，VIII族，0族构成，副族穿插在Ⅱ结归纳，齐A和ⅢA之间，由8、9、10三列组成的VIII族穿插在ⅦB和声共读，加ⅠB之间，0族元素徘徊在最后一列，族序数从“1”依次递深对元素周增到“8”，第11列又从“1”开始递增到“7”。

期表基本构【过渡】让我们用口诀来记住它吧。

成的认识

【归纳提升一】元素周期表的结构

七行七周期

三短四长个数异

十八列站齐

十六族分布要看清

一八一次线

十一列开始又一遍

二三分主副

前后主族副中间

VIII最特殊

三列合并成一族

镧锕各十五

位于六七周期IIIB 【过渡】接下来，我们继续绘制元素周期表，让她看起来丰满一些。

【学生活动二】请同学们在绘制的元素周期表中按下列要求进行补充：1.在0族右边标出每周期所含的元素种类

学生积极思考，在大脑中再次打开元素周期填充元素周期表

通过合作探究，培养学生独立思考的能力，养

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元素周期表

2.标出ⅠA

元素符号及原子序数

3.标出稀有气体符号及原子序数

4.用红色标出金属元素和非金属元素分界线

【学生总结】1、每一周期元素种数依次为2、8、8、18、18、32、32；

2、ⅠA

元素1 H、3 Li、11 Na、19 K、37 Rb、55 Cs、87 Fr；0族元素2 He、10 Ne、18 Ar、36 Kr、54 Xe、86 Rn、118 Uuo；

3、金属元素和非金属元素分界线从第二周期ⅡA、ⅢA开始，呈阶梯性变化到第七周期结束。

【活动总结过渡】同学们都能积极参与，填写每一个元素符号，你们认真负责的样子帅气又可爱。确定金属非金属分界线时有的学生不知从何下手，而部分同学可以凭借金属铝的性质特点以及分界线阶梯型的变化顺利完成，我们要向他们学习，灵活运用所学知识。

【思考交流一】根据自己绘制完成的元素周期表讨论以下问题：

1、族序数与列数的关系；

2、金属元素、非金属元素的位置特点；

3、相邻两个周期同主族元素原子序数的关系。

【学生归纳】1、主、副族序数与列数个位相同

2、非金属元素均位于主族，共23种；除第一周期没有金属元素外，每周期最后一个金属元素的周期数等于主族序数

3、ⅠA、ⅡA相邻两个周期原子序数相差数值等于上一周期元素个数，既2、8、8、18、18、32；ⅢA~ⅦA相邻两个周期原子序数相差数值等于下一周期元素个数，既8、8、18、18、32、32 元素周期表的应用——位构性的关系

【过渡】同学们对元素周期表已经形成了更加全面、深刻的认识，如果只给出原子序数，你能确定它的位置和性质吗？

【思考交流二】不查看元素周期表，请你说出确定34号元素在周期表中位置的方法，并推测它的常见价态和主要性质。（温馨提示：可以利用原子结构判断，或者参考0族元素原子序数进行分析。）

【学生总结】方法1：画出原子结构示意图，根据电子层数和最外层电子数确定34号元素位于第四周期第Ⅵ主族；

方法2：参考0族元素的原子序数，18<34<36，确定其位于第四周期

；34 –

18=16，说明其位于16列，由族序数等于列数的个位可知34号元素位于第Ⅵ主族。

34号元素与O、S同主族，可推测其常见价态为-2、+4、+6，单质既有氧化性，又有还原性。

【多媒体展示】确定元素位置和性质的流程

【过渡】熟悉元素周期表的结构，通过原子结构可以迅速确定元素在元素周期表中的位置

，根据元素周期性的变化进而推断其性质。

【归纳提升二】多媒体展示位构性关系

表，小组合作，互相提示补充；

问题解决过程中不断寻求方法规律，并形成正确的思维模式

得出结论

成团队合作的精神

学生热烈讨论，相互辩驳，相互肯定，找到解决问题的方法，

总结出原子结构、元素位置、元素性质的关系

培养自学和

与他人合作

的能力

督促学生在独立思考的基础上进行合作探究

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元素周期表

原子结构

原子数=原子序数

最外层电子数

电子层数=周期序数

原子半径

最外层电子数=主族序数

同周期:递变

同主族：相

元素周期表中的位置

元素性质

似，递变

完善元素周期表——填充主族元素

【过渡】主族元素的规律性强，与实际生活联系紧密，请大家跟我一起来认识他们。

【多媒体展示】主族元素

【实践活动】在自绘的元素周期表上填写主族元素符号

【总结并过渡】当代元素周期表的形成凝聚了大量化学家、物理学家的智慧和汗水，现在，我们可以轻而易举的利用这个工具解决有关元素的问题，却不能很顺利的记住每一个元素。如果把元素周期表编成一首歌，同学们边唱边记肯定会事半功倍。

【视频播放】元素周期表之歌

【过渡并布置课后学习任务】视频中的同学用一首rap总结了主族元素的特点，为枯燥的学习生活增添了活力和乐趣。给同学们布置一个学习任务：在网络上查找有关元素周期表的记忆方法、口诀、顺口溜、歌曲、视频等资料，下节课进行分享和筛选。

【小结】、【多媒体辅助】

100多种杂乱无章的元素，井然有序的构成了一个整体，一

行行，一列列，和谐对称统一，就像一座元素的宫殿，每一

种元素，就像一个音符，每一个周期犹如一段乐章，族与族

之间又构成了不同的和弦，随着循环往复的变化，这个周期表奏出了一段跌宕起伏的交响乐。

元素周期表

编排：

7个横行

18个纵行

周期序数=电子层数

主族序数=最外层电子数

结构：

7个周期（三短四长）

16个族（Ⅰ~ⅦA族，Ⅰ~ⅦB族，Ⅷ族，0族）

应用：

位置

结构

性质

充分回忆前20号元素，参看元素周期表完成主族元素的识别和填写

观看视频

强化记忆

亲自动手实践会让学生深刻体会科学发展的每一步都凝聚了科学家辛勤的汗水和执着的付出；

通过视频播放，增强课堂教学的趣味性，使枯燥的知识生动起来

把美的思想

带入化学，

把元素周期

表与音乐联

系起来，印象深刻。

课堂小结

看图倾听

体会化学

中体现出

美感。

板书设计

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元素周期表

教学反思

本节课在“元素周期表的结构”这一知识点故知重温的基础上做了总结和提升。我的教学思路是以“抗癌之王——硒”作为情景引入课题，激发学生的学习兴趣和欲望。以元素周期表的绘制为中心，锻炼学生的动手能力，强化学生对元素周期表的认识，绘制期间又提出相关的探究问题，让学生充分讨论，研究元素周期表的结构、特点、功能，并用口诀、视频等教学资源增强课堂教学的灵动性，方便学生记忆。本节课的高潮处于位置、结构、性质之间相互依存关系的建立，我以例题形式让学生确定34号元素在元素周期表中的位置，大多数学生利用原子结构示意图解决了问题，有的学生参考0族元素的原子序数给出正确答案。解答这一题，既对元素周期表的结构特点做了总结，又拓展了元素的性质、元素在周期表中的位置、元素的原子结构三者之间的密切关系，学以致用，构成完整的知识脉络。

最后，布置课后学习任务，查找网络上有关元素周期表的记忆方法、口诀、顺口溜、歌曲、视频等资料，为下节课的教学活动做好铺垫。

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