综合探究 中国坚持和平发展道路 推动构建人类命运共同体教学教案设计

高中思想政治试卷讲评课教学设计

李付民

一、

试卷评价

《哈三中联考政治试卷》，题型为单选题、简答题、辨析题和论述题五种类型。这次考试体现了理论联系实际和考查学生知识、能力、觉悟的学科特色；凸现了以学生发展为本的课程教学改革和考试改革的理念。 二、答题分析

学生答题情况分析是讲评中的重要内容，该部分信息的获得主要来源于评卷过程的记录、抽样调查、学生调查与座谈等。

（一）成绩分析：试题难度中等，注重学生的基础考查，本届是我校历年来生源素质最差的,学生基础整体非常薄弱。成绩主要情况为：

（二）答题与卷面存在问题：①基础知识不扎实，不能再现课文基本观点；②提取材料信息的能力薄弱，抓不住材料的中心；③解题与答题思路不科学，书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的在答题卷上乱写乱画；④错别字较多，造成不应有的丢分；⑤审题不清，未按要求答题，答非所问，答题不够规范，不分层分点现象仍然存在；⑥语言不规范，用词不恰当，没有用学科术语回答，口语化严重；⑦在简答、辨析、论述题中，不够条理，思路不清晰。

三、教与学存在问题

1．

学生学习：①从成绩和评卷情况来看，学生基础相对较差，政治学科重视不够，习题做得较少，知识没有得到有效巩固；②部分学生的学习主动性较差，几乎没有自主性地整理所学知识；③综合性测试少，解题思路狭窄，应考能力不强；④个别学生对学习信心不足，影响了自身的后续发展；⑤部分学生漠视政治学科学习，实验班相当部分学生开始考虑选科，并倾向于理科，放松了对政治学科的学习。

2．

教师教学：①新课程理念认识不足，教师年轻但方法传统，课堂教学质量不高，无可行措施培养学生的政治课学习能力；②优生关注不够，课后辅导几乎为零，学科尖子生质与量都明显滞后；③教师教学能力不足，处理教材的整体水平偏低；④实验班教学明显不成功，没找到可行有效的教学路子。

3．

管理方面：个别班级班风不良，严重影响了学生整体学习成绩的提高。 四、试题讲解与分析 （一）关于客观题：

存在问题：以课堂学生的信息反馈为依据，存在问题的题目主要有4、16、21、23、25题等，让学生谈谈认识的误区在哪里。

主要做法：①学生按前后桌分组讨论问题较多的题目，然后教师展示参考答案；②请个别学生作分析，选对的同学说明理由，

误选的同学谈解题的思路（认识误区）；③教师最后作综合点评与分析。 教师解题思路点拨: （1）读材料：温总理（政府）+征求+意见 （2）审设问：“这”是指“政府的做法”，即“征求意见”。 （3）比选肢（排误）。A项，错误。我国实行的是代议制民主，是间接行使国家权力，即人民选举人民代表组成国家权力机关人民代表大会管理国家和社会事务。C项，“依法行政”明显与材料无关。D项，“国家权力机关”是“人民代表大会”，“政府”是国家权力机关的“执行机关”，即行政机关，国务院是最高国家行政机关。 （二）关于主观题 主要做法：①学生按前后桌分组（3-4人）讨论并组织答案，然后教师展示参考答案；②请各题答案组织好的学生谈解题的思路；③教师最后作综合点评与分析。 课堂教师点拨： （1）读材料。 （2）审设问：一问，“为什么”，转换语言是“为什么要科学发展”――背景和意义。二问，“怎样完成”，《经济生活》的“怎么办”一般答题规律为：

国家――宏观调控，三种手段（经济、法律、行政）。

集体（单位、企业）――落实科学发展观，自主创新（科技），新型工业化道路等。

个人（居民、消费者）――树立意识、行为（教育宣传）。 五、补偿教学

补偿教学就是根据考试反映出来的教与学中存在的问题，进行教与学的调整。教学要调整，学生的学习更要调整，其关键或者说重点应该落实在学生的学习方面。

1．

查漏补缺。更改答卷中的所有错误，并对出错的知识点进行强化巩固。

2．

提高认识。从新课程与高考的角度，把课程改革、考试改革、教学改革三者有机统一。

3．

完善教法。以课堂教学为主阵地，构建科学合理的知识体系，突出主干知识的学习，提高学习效率。

4．

加强指导。在讲评过程中注重基础知识的巩固、正确答题方法的掌握、良好答题心理的培养，提高学生的解题能力。