坚持国家利益至上教学设计一等奖

《坚持国家利益至上》教学设计

成都石室中学 韩波雅

一、

设计思路

本单元引导学生把视野从国内政治的范围，转向纷繁复杂的国际社会，是公民政治生活不可或缺的一部分。本框是国际政治理论的重要内容，同时在结构上，本框是上一框的延伸，又为后面外交政策的学习奠定基础，起到了承上启下的作用。

高一学生思维活跃、乐于思考，对时政关注度高，但是对重要的政治理论的认识还只是停留在感性认识上，这就需要通过老师循序善诱的引导，使学生从感性认识上升到理性认识，再运用正确的理性认识分析时政现象，坚持理论与实际相结合。

本节课的设计从一组时政播报入手，激发学生的学习兴趣，围绕中美关系的变化，分析国际关系的决定性因素，学生通过辩论、合作探究、角色体验等活动，增强维护我国国家利益的责任感。在整堂课中真正发挥“学生为主体，老师为主导”的作用。

二、

学科素养

科学精神：通过分析影响国际关系的决定性因素，提高学生用联系的观点看问题的能力和透过现象看本质的能力，培养学生理性严谨的科学精神。

政治认同：通过理解国际关系的决定性因素，提升学生对我国坚决维护国家利益的政治认同。

公共参与：通过国际社会和国际关系变化的探究学习，增强学生关注国际社会的发展，关心祖国在国际社会的地位和命运的公共参与。

三、

教学重难点

国家利益是国际关系的决定性因素

四、

教学方法

多媒体教学法、情景教学法、合作探究法、角色体验法等。

五、

教学过程

课堂导入：

小调查：同学们每天学习之余有没有关注国内外时政动态？

学生：根据自身情况实际回答。

（设计意图：明确作为当代青年，不仅要关心国家大事，参与国内政治生活，还要关注国际动态，具有国际视野。引出新课）

第一幕：国际社会初体验

教师：请两位同学进行时政播报。（播报内容包括近期主权国家、国际组织彼此之间的活动，涉及政治、经济、文化、军事等方面的内容）

学生：观看并思考：

1）时政播报中出现了哪些主体？

2）涉及到哪些方面的内容？

（设计意图：引出国际社会的主要成员及国际关系的含义、内容、形式。）

教师：观看完时政播报，初步感受了国际社会的风云变幻，请问都有哪些成员活跃在国际社会的舞台上呢？

学生：中国、美国、英国等主权国家；联合国、欧盟、博鳌亚洲论坛等国际组织。

板书：一、国际关系

板书：1、国际关系的含义

教师：国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系，就是我们通常所说的国际关系。其中，最主要的是国家与国家之间的关系。

教师：刚才的时政播报中涉及到哪些方面的内容？

学生：政治、经济、文化、军事等

板书：

2、国际关系的内容

教师：国际关系的内容是多方面的，包括政治、经济、文化、军事等关系。

教师：从刚才的时政播报中可以感受到国际关系都有哪些形式呢？

学生：竞争、合作、冲突。

板书：

3、国际关系的形式

教师：国际关系的形式也是复杂多样的，竞争、合作与冲突是国际关系的基本形式。

第二幕：国际关系谁决定

【活动1：】今年是中美建交40周年，40年风雨中，中美两国之间有竞争、有合作，也有冲突摩擦，究竟是什么因素决定着中美之间的国际关系，中美之间又是怎样的关系？

学生：进行辩论：中美两国是伙伴还是对手

正方：中美两国是伙伴

反方：中美两国是对手

（设计意图：让同学们在辩论中明白中美之间即可能是伙伴，也可能是对手，从而得出结论。）

教师总结：从同学们的辩论中，可以看到中美之间既可能是伙伴，也可能是对手。中美之间之所以能够成为伙伴是因为两国之间有着共同的利益，国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益的对立则是引起国家间冲突的根源。正如丘吉尔所言：没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益！

板书：二、国际关系决定性因素——国家利益

教师：展示中美关系发展历程

【活动2：】

从中美关系的发展历程中，可以看到，中美关系错综复杂，不是单一不变的，结合所发资料，选择熟悉的事例分析中美关系变化的原因。

学生：从所发资料中，选取熟悉的中美事件，分析中美关系变化的原因。

（设计意图：让同学们体会到，中美关系错综复杂，不是单一不变的，从事件分析中进一步佐证：国家间的共同利益是国家合作的基础，利益的对立则是引起国家间冲突的根源。从而得出国际关系的决定性因素：国家利益。）

教师总结：从同学们的分析中可见，影响中美关系变化的决定性因素正是：国家利益。

综观国际关系的历史与现实，国家间亲疏冷热、分离聚合的复杂关系是多种因素综合作用的结果，但是，国家利益是国际关系的决定因素。

教师：因此，国际关系实质上是一种什么关系呢？

学生：利益关系

教师：所以，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

教师点拨：中美两国为了实现和维护国家利益，竞争和合作是常有的，冲突摩擦也是难免的，但就总体而言，中美之间合作多于冲突，共同利益大于彼此分歧。

教师：为了维护本国国家利益，是不是就可以损害别国利益，为所欲为呢？

学生：不行，这是非正义的、错误的，应当受到谴责和反对。

教师点拨：任何国家都不应以维护本国国家利益为由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国内政。

教师：美国会贸然对华进行贸易战，实际上就是通过非正义的手段去维护国家利益，但其贸易战真实目的是什么呢？

【视频播放：】

《美贸易战瞄准“中国制造2025”》

学生：观看视频，并思考：美对华贸易战的真实目的

（设计意图：让学生知道美对华贸易战的真实目的：美国怕在高新技术产业上被中国反超，威胁其超级大国的地位，所以对我国高新技术产业进行打压，其行为实际上是单边主义、保护主义，实质正是霸权主义的体现。培养学生透过现象看本质的能力）

【活动3：】假如你是外交部发言人，对于中美贸易摩擦，你将如何给与回应？

学生：模拟外交部发言人发言

（设计意图：锻炼学生时政分析能力、思维发散能力及语言表达能力。将同学们的发言内容和外交部发言人的回应内容做对比，明确：要坚定的维护我国国家利益。引出下一环节）

第三幕：国家利益我维护

板书：三、坚定地维护我国的利益

教师：我国的国家性质是什么？

学生：人民民主专政的社会主义国家。

教师：我国国家性质决定了国家利益与人民利益是相一致的，维护国家利益就是维护最

广大人民的根本利益。那么，如何维护我国的国家利益呢？

【视频播放：】

《坚决维护国家利益》

（设计意图：从视频内容，总结出国家层面如何维护我国的国家利益。由于这一内容理论性较高，由老师引导学生思考为主。）

【活动4：】维护国家利益，作为青年学生，今天的我们又能做些什么呢？

学生：小组讨论回答，可从思想上、行为上思考作答。

（设计意图：情感升华，树立自觉维护国家利益的意识。）

小结：

维护国家利益，国家在行动。青年是国家的希望，民族的未来，作为新时代有志青年，也应有所作为，让我们从现在开始，从点滴做起，坚持国家利益至上，坚定维护国家利益，为实现中华民族伟大复兴而共同奋进。