第三节 圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因PPT配套优秀教学设计内容

第三节：圈层相互作用案例分析――剖析桂林“山水”的成因

教学题目

圈层相互作用案例分析――剖析桂林“山水”的成因

1、知识和技能

（1）通过了解不同时期全球气候的变化，认识自然条件是变化的。

（2）了解温室气体的种类，导致全球气温上升的原因及危害和保护措施。

2、过程和方法

1、了解喀斯特作用的本质

2、掌握喀斯特地貌发育的基本条件

3、辨认喀斯特地貌的几种类型

4、学会分析桂林“山水”的成因

教

学

目 标

3、情感、态度、价值观

（1）了解桂林地貌变化的历史和规律以及桂林的人文资源 （2）让学生了解、爱护自然，珍惜自然带给我们的美好的环境，规范自身的行为，采取适当措施，保护我们的家园。

新授课 导学法、讨论法、对照法

课

的 类 型及主要教学方法

1、采用理论联系实际，让学生观看桂林山水的美景后对喀斯特地貌产生兴趣并用已学知识讨论或猜测其成因

2、采用化学方程式帮助学生加深理解

3、分析桂林山水形成时对照前面所讲的几个基本因素，让学生自己去找、去对比

1、多媒体课件。

教 具

2、电脑的运用，给学生提供一些实用的、有关环境方面的网址，供学生选用。

教 学 过 程 及 时 间 分 配

导

入

新

课

教 学 内 容

桂林山水以“山青、水秀、洞奇、石美”著称，素有“山水甲天下”之美称，它的意思是桂林的山水是如此之美可以号称天下第一。（让学生讨论，内容：桂林山水之景，让去过桂林的同学给其他同学描述，展开课件，让学生在感受和赞叹桂林山水秀丽风光的同时,激发他们探究其成因的兴趣。）

板

书

示

题

承 转

3．3圈层相互作用案例分析――剖析桂林“山水”的成因

大自然的鬼斧神工是如何造化出我国西南地区神奇的山山水水的？在指出桂林山水实际上是典型的喀斯特地貌之后,让学生自学教材第一段明确“喀斯特”是这类地貌的名称。下面我们来来认识一下喀斯特地貌。

板 书

一、喀斯特地貌

1喀斯特名称的来源和发展

喀斯特：原南斯拉夫西北部的一个石灰岩高原的名称，那里发育着各种奇特的地貌。

课

件

展

示

19世纪末：欧洲学者借用该地名来称呼石灰岩地区的地貌水文现象和景观。

现在：喀斯特成为世界各国通用的专门术语。

板 书

课

件

展

示

2喀斯特地貌

1、是一种独特的地貌类型

2、喀斯特作用的本质：含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用。

3、喀斯特地貌发育的最基本条件：岩石的可溶性。

4、主要的可溶性岩石为碳酸盐类岩石。如石灰岩、白云岩等。

板 书

3喀斯特作用的本质

课

件

展

示

溶蚀作用：CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2 CaCO3是碳酸盐在CO2和H2O的作用下被溶蚀成Ca(HCO3)2 淀积作用：Ca(HCO3)2 =CaCO3 +CO2 + H2O Ca(HCO3)2又在一定的条件下分解成为CaCO3。

注 意

第二个方程式有个沉淀符号，显然是个淀积作用，另外还有CO2 和H2O的生成。

另外，这两个反应是可逆的，反应的方向取决于水中CO2的含量，即与CO2进入水中或从水中逸出有关，即分别出现溶蚀和淀积，这就是喀斯特地貌发育的基本原因。

提 问

思考喀斯特地貌的发育除了与岩石的可溶性（最基本条件）有关还与哪些因素有关？

板 书

承 转

4、喀斯特地貌发育的基本条件

首先，岩石的透水性越好，喀斯特地貌发育就越典型，岩石的透水性又与岩石空隙和裂隙的发育程度有关。

其次，我们再回过来看看喀斯特地貌发育的两个化学方程式，第一个方程式，说出反应物（CaCO3、CO2和H2O）对照书上一句话：水

对碳酸盐的溶蚀里大小主要取决于水中所含的二氧化碳、有机酸和无机酸的数量还有水的流动性的强弱。水中所含的二氧化碳、有机酸、无机酸的数量越多，那么水的溶蚀力就越强。大家想一想为什么流动性也是一个关键的因素呢？[可以使更多的岩石在更大的面积上受到溶蚀，从而提高喀斯特地貌的发育程度]地表水和地下水的流动性有取决于大气降水、地面坡度以及岩石裂隙的类型与连通性。

课

件

展

示

１、岩石的可溶性：最主要的可溶性岩石是碳酸盐类岩石，如石灰岩、白云岩。

２、岩石的透水性：岩石空隙和裂隙的发育程度 ３、水的溶蚀力： 水中所含的二氧化碳、有机酸和无机酸的数量（正相关） ４、水的流动性：

（地表水和地下水的流动性有取决于大气降水、地面坡度以及岩石裂隙的类型与连通性。）

小 结

喀斯特作用能否进行主要取决于岩石的可溶性和水的溶蚀力，而喀斯特作用的深入程度则受岩石的透水性和水的流动性的影响。

承 转

引导学生读“喀斯特地貌形成过程示意图”可各举地面喀斯特地貌和底下喀斯特地貌的一些类型，共同观察分析其在A、B、C三幅图中的发育过程。）

显 示

板 书

喀斯特地貌形成过程示意图

喀斯特地貌的分类

可分为地面喀斯特地貌和地下喀斯特地貌。

课

件

展

示

地面喀斯特地貌：峰林、峰丛、孤峰、溶蚀洼地和落水洞

地下喀斯特地貌：溶洞、地下河、各种由碳酸钙淀积形成的堆积体（如石钟乳、石笋、石柱等）

学

生

活

动

承 转

阅读“知识窗”，激发学习兴趣，增强民族自豪感。

以上只是讲了喀斯特地貌的形成，但还没有解决刚上课时提出的问

题。我们可以对照喀斯特地貌的成因来分析桂林山水的形成。

我们先简单的了解桂林独特的自然环境.看图3-4请学生说出它所在的省份以及经纬度，分析其气候类型。

（广西省，110.3°E,25.2°N，亚热带季风气候）

板 书

学

生

活

动

二、剖析桂林“山水”的成因

阅读书上第一段和第二段，找出桂林地区与影响喀斯特地貌几个因素相符合的自然条件。

看这样一句话：“追溯到3.25亿年前，桂林所在的地区是一片大海，这里沉积了大量的石灰岩。”

从句话可以看出什么？（学生回答）

讲 述

总结：石灰岩的成分是CaCO3，是形成喀斯特地貌的主要成分即满足岩并与学生互动

石的可溶性

后来由于构造运动，抬升为陆地，因此桂林地区石灰岩是充足的，并且厚度大，岩性纯，空隙和裂隙发育广泛，所以岩石的可溶性和透水性都很好，对照因素1和2，请学生们看看是否满足这两个条件。

提问与 那么还有两个因素是什么呢？请大家自己对照上面的剩余两个因学

生

活

动

素阅读书上的最后两段。

刚才分析桂林的气候温暖湿润，全年降水充沛，以4-7月降水较多。桂林地区中部和南部的地势较低，漓江谷地自北向难纵贯全境。天然的

地形组合与炎热多雨的气候条件有利于区域内地表水和地下水的形成。从而提高了喀斯特地讨 论 并

强烈的流水侵蚀作用使石灰岩受到大面积的溶蚀，貌的程度。这体现了水的流动性非常的好。

讲 述

另外对照水的溶蚀力，需要丰富的有机酸，无机酸。我们看课本最后一段：桂林的气候也十分有利于生物的生长，生物的生长与有机酸又有怎样的联系呢？旺盛的生命活动和土壤中有机质的积累，所以土壤和流水中有机酸的含量就比较高了，为喀斯特地貌的形成也创设了条件。

课

件

展

示

１、３.２５亿年以前桂林地区是一片大海，沉积了大量的石灰岩，后来由于构造运动，抬升为陆地，因此桂林地区石灰岩是充足的，并且厚度大，岩性纯，空隙和裂隙发育广泛，岩石的可溶性和透水性都很好

。

２、桂林的气候温暖湿润，天然的地形与炎热多雨的条件有利于地表水和地下水的形成。强烈的流水侵蚀使石灰岩受到大面积的溶蚀体现了水的流动性。

３、桂林的气候也有利于生物的生长，旺盛的生命活动和土壤中有机质的积累，所以土壤和流水中有机酸的含量就比较高了，这满足水的溶蚀力较好的条件。

喀斯特地貌是在一定的大气、气候和生物条件下，水对岩石的溶蚀、侵蚀及淀积的结果，在一定程度上反映了水、生物、岩石、大气的相互小 结

讨 论

总 结

作用。桂林山水是岩石圈、水圈、大气圈、生物圈工头的结果。

通过本课的学习再回到刚开始所提的问题展开讨论。

我国西南地区分布着大量的石灰岩，属可溶性岩石。石灰岩在水和二氧化碳等共同作用下发生化学溶蚀、淀积作用，从而形成峰林、溶洞、地

下河、钟乳石、石笋等千姿百态的岩溶地形。由于我国西南地区，降水丰富，气候温暖，植被茂盛，加之可溶性岩石纯度高，因此熔岩地貌发育得十分典型。这节课我们学到了什么？（多个学生展示）学生先说，然后课件展示知识框架。再次以课件形式对本节课做以总结。

活 动

1、

喀斯特地貌发育需要的基本条件有 1）可溶性岩石 2）丰富的地表水或地下水。气候温暖

，降水量大，地表水和地下水丰富，植被茂盛。

2、

来自大气圈中的二氧化碳和水圈的地表水，地下水对岩石圈中的石灰岩产生溶蚀作用，溶蚀作用形成的溶洞、暗河等，又为地下水提供了一个贮存空间。生物圈中植物生长茂盛的地区，土壤中有机酸的含量较高，对岩石的溶蚀起促进作用。

教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

本节课内容比较抽象，课前预习就显得非常重要，在课堂上把时间尽量多的留给了学生，课堂气氛比较活跃，基本达到了预期的目标。但是就整堂课来看有些内容处理还欠细致，今后的教学中应该力求做的更好