资料摘要
同分异构体教学目标:知识与技能:通过对典型实例的分析,了解有机化合物存在同分异构现象,能判断简单有机化合物的同分异构体。过程与方法:通过对同分异构体各题型的练习,要分析总结出对解题具有指导意义的规律、方法、结论,从“思考会”转变成“会思考”,真正提高学生的思维能力,对同分异构体及同分异构现象有一个整
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- 2018-07-17 10:00:00
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归纳与整理板书设计及设计说明
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关键词:归纳与整理板书设计及设计说明
正文
同分异构体
教学目标:
知识与技能:
通过对典型实例的分析,了解有机化合物存在同分异构现象,能判断简单有机化合物的同分异构体。
过程与方法:
通过对同分异构体各题型的练习,要分析总结出对解题具有指导意义的规律、方法、结论,从“思考会”转变成“会思考”,真正提高学生的思维能力,对同分异构体及同分异构现象有一个整体的认识,能准确判断同分异构体及其种类的多少。
情感态度与价值观:
1、体会物质之间的普遍性与特殊性
2、认识到事物不能只看到表面,要透过现象看本质。
教学重点:有机物的成键特点和同分异构体的书写。
教学难点:同分异构体相关题型及解题思路。
教学过程:
导入:在我们的自然界中,有这样一种现象,即有些有机物的分子式相同但结构不同,其实这种情况很普遍,这种现象即叫同分异构现象,具有同分异构现象的有机物彼此互称为同分异构体,那么我们今天就来学习这个问题。
[板书]二、同分异构体
本节课我们主要讲三个方面的内容:
1、同分异构体的概述
2、常见的官能团异构
3、同分异构体的书写规律
首先我们来讲第一个方面:
[板书]1、同分异构体的概述
[讲]对于某一烷烃分子怎样判断它是否具有同分异构体,如有,又具有几种同分异构体,这是学习有机化学一个很重要的内容。我们必须学会判断并能够书写。今天,我们将学习一种常用的书写方法—缩链法(减碳对称法)。
[板书]1、烷烃同分异构体的书写
例1、
书写C5H12的同分异构体
第一步:所有碳,一直链。
第二步:原直链,缩一碳。缩下的碳,作支链。
第三步:原直链,再缩一碳;缩下的碳,都作支链。
[讲]缩去的两个碳原子可作为两个甲基或一个乙基。
[问]①两个甲基怎么连接?(只能同时连在第2个碳原予上)
(注意:第2号碳已饱和,即使有碳原子也不能再连接在这同一个碳原子上了;除第2号碳原子外,四个碳原于是完全等效的) ②作为乙基,它不能连在顶端的碳原子上,能否连接到第2个碳原子上? [小结]①要按照程序依次书写,以防遗漏。
②每一步中要注意等效碳原子,以防重复。
[随堂练习]写出己烷各种同分异构体的结构简式。
[讲]以上这种由于碳链骨架不同,产生的异构现象称为碳链异构。烷烃中的同分异构体均为碳链异构。
[板书]碳链异构
[进]对于碳链异构的书写一般采用的方法是“减碳对称法”。包括两注意(选择最长的碳链作主链,找出中心对称线),三原则(对称性原则、有序性原则、互补性原则)、四顺序(主链由长到短、支链由整到散、位置由心到边、排布由邻到间)、
[问]烃的同分异构体是否只有碳链异构一种类型呢?
[讲]我们学习含有单官能团的同分异构体的书写就知道了。
[板书]2、烯烃同分异构体书写步骤
(1)先写出相应烷烃的同分异构体的结构简式:
(2)从相应烷烃的结构简式出发,变动不饱和键的位置。
例2、写出分子式为C5H10的烯烃的同分异构体的结构简式;
等效氢原则
1、同一碳原子上的氢等效
2、同一个碳上连接的相同基团上的氢等效
3、互为镜面对称位置上的氢等效。
[讲]上面已经学了碳链异构和位置异构,刚才所学的烯烃由于双键在碳链中位置不同产生的同分异构现象叫位置异构。还有一种同分异构类型是官能团异构。如乙醇和甲醚:CH3—CH2—OH(乙醇,官能团是羟基—OH),CH3—O—CH3(甲醚,官能团是醚键
),像这种有机物分子式相同,但具有不同官能团的同分异构体叫官能团异构。
[板书]2、常见的官能团异构
(1)烯烃与环烷烃
(2)二烯烃与炔烃
(3)饱和一元醇与醚
(4)饱和一元醛与酮
(5)饱和一元羧酸与酯
(6)氨基酸与硝基化合物
[过渡]同学们回答的不错,目前在全国高考中,对于同分异构体的考察,不但是重点更是热点。因此同学们应该熟练掌握同分异构体的书写方法,那么我们来学校本节课的第三个方面; [板书]3、同分异构体的书写规律
一)对于单官能团的同分异构体的书写:
例:问C4H10O有多少种同分异构体? 以上是单官能团的有机物的同分异构体的书写,下面我们来看多官能团的同分异构体的书写,也就是现在高考试题频繁出现的题目:
二)对于多官能团的同分异构体的书写:
书写规律:
1、依据不饱和度,确定官能团类别和数目
2、确定主链,写碳链异构
3、移动官能团,写位置异构
4、含苯环的同分异构体,注意苯环的对称性 为了详细说明这种情况,我们来看一个例子。
例
芳香族化合物的分子式为C8H8Cl2,它的苯环上的一溴代物只有一种,则它的所有可能的同分异构体的个数:_______________ [布置课后作业]
教学回顾:
通过本节课的学习,理解有机物种类繁多的原因,会正确书写有机物的同分异构体,能够顺利解决同分异构体的相关题型。
板书设计:
二、同分异构体
1、同分异构体的概述
2、常见的官能团异构
3、同分异构体的书写规律
同分异构体
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