第一单元 化石燃料与有机化合物教案范文

甲烷

一、背景信息

设计者：李明

适用学生：高一

素材：苏教版高一年级化学必修2

二、选材分析

本节课选自苏教版化学必修2，专题3，第一单元，化石燃料与有机物，天然气的利用。煤、石油、天然气等化石燃料是人们熟悉的物质，是发展国民经济、进行国防建设、提高生活质量的重要资源，本单元不仅要引导生学习甲烷的性质，更是要教会学生掌握有机物的结构，领悟到有机化合物的重要应用。

三、21C技能、教学（学习）目标、重难点

(一)21C技能

1.能够用口头和书面的方式，清楚有效地表达出对甲烷化学性质的理解

2.通过小组合作的方式，讨论生活中甲烷的应用

(二)学习目标

知识与技能：

1. 能掌握甲烷的物理性质与化学性质。

2.能够掌握有机物的结构。

过程与方法：

1.通过课前预习，逐步提高学生自主学***。

2.通过可燃冰的视频与甲烷国际化资源的重要性视频，使学生感受到甲烷的重要性。

3.通过老师对甲烷物理性质与化学性质的教学，使学生掌握有机物物结构的能力。

情感态度价值观：

1.以我国拥有可燃冰等丰富的资源而感到自豪。

2.在生活中体会天然气带来的便利。

(三)重难点

1. 能掌握甲烷的化学性质。

2.能够掌握有机物的结构。

四、学情分析

学生对于天然气还是很熟悉的，课前需要布置学生加强对家里天然气燃烧现象的观察，通过观察让学生对于天然气产生好奇的感受。同时，高一年级的学生正处于逻辑思维的形成的时期，对于事物的表象感受产生思考。因此在教学中，教师要充分发挥学生的思维能力，启发学生思考，培养学生学习的能力。

五、教学方式选择与规划

在本项目的教学中，为了激发学生的思维，教师使用了启发式，让学生带着任务开展研究性学习；同时，对于现象的背后蕴含的理论，采用小组合作的模式，集思广益，提高学生的思考能力。

六、教学资源准备

信息化资源： 电脑及相关课件

常规资源： 课本、笔、练习本、辅导用书、实物模型

教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室+课外实践

七、教学过程

主要环节

教师指导

甲烷的结构研究

1.提出学习要求：

甲烷是什么构型？

如何证明甲烷是正四面体构型？

2.教师根据学生讨论的结果，适时点评、引导。

学生活动

1.个人活动：研究甲烷模型。(指名学生运用模型改装进行思考) 2.小组讨论：如何利用模型证明甲烷的空间构型？（课件展示各个小组的讨论观点）

3.小组汇报讨论结果。

1.甲烷的气味以及燃烧现象？

正方：甲烷没有气味，燃烧淡蓝色火焰；

反方：甲烷有味道，燃烧淡蓝色火焰。

2.正、反方共同总结：纯净的甲烷没有味道，燃烧淡蓝色火焰。

学生在理解的基础上记录甲烷与氯气的反应原理，并且能够根据方程式解释反应的现象。

设计意图

通过模型研究与讨论等方式，让学生对甲烷的结构有一个准确的认识。

甲烷的物理性质描述

1.提问观察家里天然气燃烧现象的同学进行描述。

2.做好对学生回答问题内容的思考与总结。

通过辩论的方式调动学生的探究意识，锻炼学生的口语表达能力，提高学生对于真理的求知欲望。

甲烷的化学性质讲解

提出问题：通过预***家想想甲烷具有哪些化学性质？教师讲解甲烷的与氯气的取代反应。

借助视频这个现代化手段形式，让学生对于实验产生浓厚的兴趣。

课外研究性学习

：甲烷的应用

学以致用小练笔

分享交流我来评

1.制定研究性学习方案，通

过查阅文献资料等形式了设计学习过程反馈量表

解甲烷的应用，并做好记录和ppt汇报材料。

2.班级分学习小组汇报研究性学习成果。

挑选出学生优秀的作品发布在微信群或者朋友圈中，进行互动交流

设计作品评价量规。

1.甲烷的应用。

2.我国可燃冰的储量及分布。

点评。 这个研究性学习对学生发展具有促进作用。既参与了社会实践，也提升了信息素养。

展示环节，肯定学生好的作品，激励学生共同努力。

班级内交流分享作品，相互学会交流与分享。

八、教学评价设计

“甲烷”主题单元“化石燃料与有机化合物”评价量规

评价指标（权重）

书写

（30分）

评价标准描述

好[1,0.8] 工整、美观

较好[0.8,0.6] 比较工整、美观

需努力[0.6,0] 字迹欠工整

自评

评价

互评

师评

精心选材，内内容

容具体，甲烷（70分）

的应用全面

自评评语

互评评语

教师评语

内容相对具体，内容欠具体，甲烷的应用比对甲烷的应用较具体

较少

九、学生技能提升

在本次教学中，有一个环节是“开展研究性学习”，以“ppt汇总调查研究的方式”进行材料的汇总。借助这项开展协同教学，指导学生收集完资料之后，组织学生通过小组合作，完成对ppt资料的汇总。通过此次教学，不仅完成了学习任务，同时对学生进行了科学素养的培养。

十、教学反思