单元活动 分析判断气候类型教学设计内容推荐

课题名称：分析判断气候类型

学

习

目

标

1.通过对气候形成原因的分析，能说出影响气候的主要因素。

2.结合世界气候类型图，说出世界主要气候类型的特点、成因和分布规律

3.利用气温、降水资料，学会判断气候类型的一般步骤和方法。

4.在活动中锻炼学生收集、整理、分析和应用地理信息的技能，培养学生组织协调、合作交流和语言表达能力。

5.通过学习人类活动对气候的影响，加强对植被保护和节水节能观念，合理利用资源。

教学重点和难点

重点：气候类型的影响因素；分析判断气候类型的一般步骤与方法。

难点：常见气候类型的成因、特征与分布规律

教学资源、教学手段和教学方法

（一）教学资源：相关案例，教材插图

（二）教学手段：多媒体、学案、板书

（三）主要教学方法：探究学习，小组合作学习

教学过程

教学环节

【温故知新】

上节课学习了“全球性大气环流”、“海陆分布对气候带气带的影响”、“季风环流”，

我们一起来温习：

复习影响气候的重要因素：大气环流和海陆分布。

学生活动

设计意图

温故知

新

观看图片，思考问题

教学目标

1.通过活动让学生掌握和理解影响气候类型的因素，展示掌握气候类型判断的一些步骤和基本方法。

学生快速阅学习2.让学生理解掌握判断气候类型，引导学生归纳特读本节课的目标

征。让学生理解气候的成因 和分布规律。

学习目标

3.培养学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能。培养组织协调能力、合作交流能力和语言表达能力。

让学生明确目标

分组活动，班中7个小组，在下图ABCDEFG气候类型中，按顺序选择一种，描述它们的气候特征和成因。

兴趣导

入

小组讨论，试写答案

自主探究

根据当地地理位置特征判断气候类型，及特征。

世界气候各有不同！为什么呢？ 阅读教材53-54页，完成学案自主探究部分。

气候包括气温与降水两个要素。故影响气候的因素要从两个方面分析：一是影响气温的因素；二是影响降水的因素。

（一）影响气温的主要因素分析：

（１）比较上表中A、B、D三地的气温特点，并结合右图，

说明气温和太阳辐射之间的关系。

小组合作探很容易看出：影响气候的主要因素之一是：________. 究，充分调同一纬度动学生个体带内不同地区的自信心、的气温并不完求知欲。

全相同，回答

下列问题，体

会下垫面使气

温的分布更加

复杂化。

（２）海洋性

气候与大陆性

气候气温的年较差、日较差有何不同？为什么？

老师提示：受海洋影响大的地区，热容量大,温度变化小。.

（３）山地会出现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的

现象，说明了什么？ 海拔高，气温低

（４）同纬度，沙地比耕地、裸地比林地温度变化快，为什

么？

（５）为什么西欧比同纬度的亚欧大陆东岸气温高？

老师小结：不同的地面状况（海陆差异、地形差异、地面物

1

通过读图，案例分析，调动学生学习热情。

十个案例让学生对温度与降水的影响因素有了深刻的了解，便于总结气候形成因子。

合作探究

展示成果

教师点拨

质组成、植被覆盖状况、冷暖洋流）对气温及其变化也有很大影响。

（二）影响降水的主要因素分析：

同一气候类型区，降水也有较大差异。

（6）天津与太原所在地区均为温带季风气候，但就年降水量及降水的季节分配来说，有何不同，并解释。

老师提示：距海近，受海洋影响大，往往降水较大，降水的季节变化和年际变化小；气温日较差与年较差小，冬暖夏凉。

增强节水意识：华北地区是我国水资源最短缺的地区，加强节水观念刻不容缓。

由上，很容易看出：影响气候的主要因素之二是：___________ 人类活动等其他因素对气候的影响可以通过影响大气、下垫面，进而影响气候。

人类通过改变地面状况，进而影响和改造局部地区气候。

（7）人工造林可使林区风速、气温、温度有何变化。相反，滥伐森林，盲目开荒，会导致哪些变化？

增强保护植被的意识

（8）水库不断增多，灌溉面积不断扩大，这样就使水库及灌溉区附近的气候如何变化。

人类活动排放的大量有害物质，使大气加重，导致气候变化。

（9）人类哪些活动加剧全球变暖？化石燃料的燃烧产生大量酸性气体，造成何种全球性大气环境问题？

（10）南极臭气空洞是人类大量排放什么气体产生的？

（老师提示：氟氯烃与二氧化碳都是温室气体，还有甲烷等。）

增强节约能源的意识

老师总结：影响气候的主要因素。

通过案例材料，给学生提供一个合作探究的平台，变单纯的知识传授为一种生动、有趣的探究活动，充分调动学生学习的积极性。

反复运用案例引发学生思考，既能巩固所学知识，又能激发学生探究欲望

学生讨论代表发言，

板书展示

老师点拨

某地气候是多种因素共同作用的结果，各因素之间相互影响、相互制约，从而构成了世界纷繁复杂的气候。

板书：

（一）理解影响气候的因素

1.太阳辐射（主要影响气温）

2.海陆分布分布

2

其中，（6）－（10）问题设置分别考虑节约用水、保护植被、节约能源。培养学生的节约与保护水资源、森林资源、能源。同时为学生创造一个动脑、动手的平台，全班参与，在学习知识的同时，增强合作意识。

让学生学会从案例中找到规律，并能够准确描述

合作探究

展示成果

教师点拨

微课

3.地形（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开）

4.地面状况（如植被覆盖率）

5.洋流（暖流增温增湿，寒流降温减湿）

6.人类活动

7.大气环流（气压带风带的形成和分布）

二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法

老师结合前面所学大气环流知识，分析理想大陆气候类型的分布规律与成因。

小组合作探究。

分析探究代表发言，

板书展示

老师点拨

世界气候类型的一般分布规律：

（1）亚洲东岸：三种季风气候

（2）大陆西岸：雨、草、沙、地、海

五字真言

（3）大陆中部：温带大陆性气候

具体判断方法（最常用的）

判断气候类型的“缩小范围法”分四步骤：

全球→半球→热量带→降水季节分配类型→气候类型

简称12字方针：以高定球、以温定带

以水定型

3

利用媒体，将抽象的知识生动地讲解展示，帮助学生理解，提高课堂效果。

培养学生知识迁移的技能。达到学以致用的目的

展示

自主探究

巩固提升

知识总结

第一步：判断南北半球，以最高温月份为依据，简称“以高定球”最高气温月份为7月份可能是（ ）半球；

为1月份可能是（ ）半球

第二步：判断热量带，以最冷月气温为依据，简称“以温定带”

T低：＞１５℃

可能是哪四种气候类型

０℃<Ｔ低<１５℃

可能是哪三种气候类型

T低＜０℃

可能是：哪三种气候类型

第三步：确定降水季节分配类型，以年降水量及各月降水分配情况。

雨型

降水特征

可能气候类型

年雨型

全年降水分（ ）气候

配均匀

（ ）气候

试一试： 判断下面气候类型。

两种易混淆的气候类型判断：热带疏林草原气候与热带季风气候

雨季长短

降水增减速度

降水总多（1500-2000mm左陡增陡减

缓增缓减

热带季风气候 短（4-5个月）

热带疏林草原气候

长（6个月）

冬雨型

集中在冬季

（ ）气候

夏雨型

降水集中在夏季

（ ）气候

( )气候

（ ）气候

（ ）气候

少雨型

全年降水少

（ ）气候

（ ）气候

极地气候

做练习，运用所学知识与技能完成达标题

通过两种易混淆的气候类型判断，学会分析气温降水数据图，根据数据分析气候的成因及特征描述。

巩固学习成果，增强信心。

回顾本节课知识，当堂内容当堂整理解决，保证高效课堂。

少（750-1000mm左右）

4

巩固

练习

本节知识总结

量

分布地区

形成原因

最少月降水量

右）

仅分布在南亚、东南亚

海陆热力性质差异、

气压带风带季节移动

气压带风带季节移动

没有为零的月份

可能出现为零的月份

南北半球均有

总结：本节课主要讲了两个大问题：

一是________________________________. 二是________________________________. 其中，第二个问题最重要，涉及十种重要气候类型的成因、分布、特征。尤其是判断气候类型的四个步骤缩小范围，12字方针是___________________________________。

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