分糖果ppt配套教案板书设计

《分糖果》

天府四小毛红梅【教学内容】

北师大版二年级上册P62-63

【教学目标】

1.结合“分糖果”的具体情境,探索对大数目物品进行平均分的方法,感受有剩余的平均分及分法的多样性与合理性。

2.学会用表格记录大数目的平均分的过程,体会大数目的平均分用表格取代画圈记录平均分的必要性,获得“试商”的初步体验。

3、在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。

【教学重点】

通过具体操作,感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。

【教学难点】

如何组织有效的小组活动,在实践和交流中,培养优化策略的意识和能力。

【教学准备】

教师:课件、直尺

学生:50根小棒、

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

昨天,老师去超市买了一些苹果和糖果打算平均分给咋们班上这次半期考试得了100分的小朋友,可是在分的时候他们遇到难题了,想请你们来帮帮忙。

二、操作复习,引入表格(分苹果)

课件出示:20个苹果平均分给4个小朋友,每人几个?画一画、分一分。

1、齐读题目,追问:什么是平均分?

2、动手画图,抽生板演

3、展示、汇报

○○○○○○○○

○○○○○○○○

○○○○

5、简介列表

师:像这样我们把每次分的过程用表格来记录在数学当中叫做列表。(板书:列表),你有什么感觉?

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师:谢谢你们为他们解决了分苹果的问题,接下来我们用列表的方法来解决分糖果的问题吧!三、动手操作,解决问题(分糖果)

课件出示主题图:50块糖果平均分给4人,可以怎么分?

1、齐读题目,追问:为什么你要叹气?(太多了,要分很久)

师:你们觉得太麻烦了是吗?那想一想在分的过程中怎样分才不会那么麻烦呢?

2、课件出示活动要求:

边分边说边记录

(1)我用表示糖果。

(2)第一次每人分块,第二次每人分__ 块……);

(3)分了次,最后每人分到块,还剩____块。

3、小组合作交流(同上)

4、汇报展示、提出质疑

手机推送几种不同的方法,小老师互动环节

预设:(1)还剩2颗要不要分?为什么?

(师引导:剩下的2颗分下去后每份还一样多吗?那还是平均分吗?所以当剩下的糖不够每人分一颗时,我们就要收起来,不再分了。)

(2)还剩2颗是平均分吗?

(3)为什么有的分的次数少,有的分的次数多?

师追问:(4)你在分的时候开始分那么少,后面分那么多,为什么要调整?

(5)你开始为什么要分那么多?

师:谢谢你们又为他们解决了分糖果的问题.

四、对比总结

1、师:今天的分糖果和之前的分苹果、分桃子、分萝卜、分骨头有什么不同?(讨论)

2、引导生从有剩余、大数目、记录方式来进行对比。(师相机板书)

3、师小结:今天我们学***数目的平均分,分的时候为了减少分的次数,可以先多分点,再少分点,把分的过程记录在表格里,会更加的简洁、明了。

五、练习

1、书中p63第1题。

六、布置作业

1、课后找一些大数目的物体分一分,利用表格记录分的过程。

板书设计:

分糖果(大数目的平均分)

记录方式:列表(简洁明了)

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七、教学反思

“分糖果”是第三个“分一分”活动。在教学例题时有些同学能很快的知道20个苹果平均分给4个小朋友,每人分到4个,也能通过画图的方式把分的过程记录下来。但当50块糖分给4个小朋友时,有很多同学是不知道如何分的,看来分之前孩子们已经感知到数目大带来的困扰。通过实际操作,只有少数孩子能在规定的时间按要求完成,在巡视的过程中发现孩子们出现了关键性的疑惑:剩下2块怎么办?汇报交流完了后,组织孩子们将新知和旧知进行对比,沟通前后知识之间的联系和区别。然后再进行相应的练习。

做得比较好的地方有:

1、教学流程清楚、环环相扣。

2、现场生成表格,让孩子们直观看到表格的由来,也培养了孩子们读表的能力。

3、对于孩子关键性的疑惑解答到位,比如剩下2块糖还分不分?有剩余还是平均分吗?

4、在教学中注重前后知识间的练习和区别,有助于建立知识框架结构。

需要改进的地方有:

1、由于是借班上课,没有考虑到学生学具的准备情况导致学具不够,无法满足人人操作,而只能采取小组合作,这样分法的多样性没能得到更好的体现。

2、在解答关键性疑问时,老师引导过多,没给学生充分时间思考、讨论。

3、由于操作花的时间较多,没有完成预设内容。

需要思考的问题有:

1、如何培养学生的操作习惯?

2、在本课的教学中,如何让学生感知“调商”的过程?

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