三位数除以一位数的竖式计算教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

《商中间有0的除法》教学设计教学目标:1、在具体情境中理解“0除以任何不是0的数都得0”的规律;掌握商中间有0的算理,能正确笔算。2、通过创设现实情景,使学生在主动参与中发现问题,激起探究愿望,在合作、讨论、交流中理解算理,解决问题,正确笔算。3、在解决实际问题的过程中培养学生的自主探究、合作交流能

资料类型：教学教案文档

所属课文：三位数除以一位数的竖式计算

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2020-12-18 16:56:15

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学校：包家学校

三位数除以一位数的竖式计算教学目标设计

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关键词：三位数除以一位数…教学目标设计

正文

《商中间有0的除法》教学设计

教学目标:

1、在具体情境中理解“0除以任何不是0的数都得0”的规律;掌握商中间有0的算理,能正确笔算。

2、通过创设现实情景,使学生在主动参与中发现问题,激起探究愿望,在合作、讨论、交流中理解算理,解决问题,正确笔算。

3、在解决实际问题的过程中培养学生的自主探究、合作交流能力,感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的激情。

教学重点:理解“0除以任何不是0的数都得0”的规律;掌握算理,正确笔算。

教学难点:理解商中间商0的算理。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、课堂引入

1.课件出示:竖式计算下面各题

531÷3= 234÷9=

2.探究“0除以任何不是0的数都得0”的规律。

上面是我们学过的三位数除以一位数的除法,接着我们一起来观察一幅图片(课件出示),你找到了哪些信息,你又是怎样想的呢?

因为一朵蘑菇都没有,所以0朵蘑菇平均分给6只小兔。

0÷6=0 那么每个小兔都没有分到蘑菇。

请算一算:0÷2= 0÷9= 0÷99=

从这些算式中你发现了什么规律?

0除以任何不是0的数都得0

3.出示学习目标

(1)结合具体情景理解“0除以任何不是0的数都等于0”。

(2)探索并理解三位数除以一位数中商中间有0的除法的计算法方法和竖式计算书写格式。

二.课堂探索

1.课件出示:406÷2= 先估算,再竖式计算

(1)学生试算

(2)教师讲解,规范格式

刚才有部分学生非常棒,完成的非常好,下面听听老师讲的,看看老师是怎么样表述的,请你边看边复述。

①、先写被除数,再写除号和除数。

②、从最高位开始除,除数是一位数,先看被除数的最高位百位,4除以2等于2,所以在被除数的百位上面商2,再看十位,十位上是0,0除以2等于0,所以在十位上商0占位,再看个位,个位上是6,6除以2等于3,所以在商的个位写3。

(3)、观察竖式,我们在写此类竖式时,写简便写法。

(4)算一算。

505÷5= 906÷3= 804÷4=

2.小花老师6分打了624个字,平均每分打多少个字?

A、学生读题,理解题意,找出题中的条件及问题。

B、尝试列式。

C、列竖式计算。

D、学生讲解计算过程及注意要点。

(1)、十位不够商1要上0占位。

(求出商的最高位后,除到哪一位不够商1就在这个数位上写0占位)

(2)、注意简便写法。

(3).算一算。

614÷2= 728÷7= 981÷9=

3.想一想:今天的除法与前面的除法有什么相同和不同之处?

4.议一议:怎样计算三位数除以一位数?

三.课堂练习

1.先说说商是几位数,再竖式计算下面各题。

168÷3= 802÷2= 525÷5=

2.做游戏

用2、4、6组成不同的三位数,用你们组成的三位数除以我卡片上的数字3.

四、总结全课,鼓励运用。

1、还有疑问吗?说说你的收获!有什么要对大家说(对同学提醒的话)!

2、课后开展调查活动,哪些问题用学到的知识解决,相信你一定能行!

板书:

商中间有0的除法

406÷2= 624÷6=

关于本教案的常见问题

Q：三位数除以一位数的竖式计算教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数除以一位数的竖式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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