小数的初步认识教学设计和教学实录

小数的初步认识

教学内容教材

77 --78页例题1~3以及课堂活动。

学情分析

在学习本知识点前,学生已经掌握了整数四则运算,初步认识了分数,这是学习小数的起始阶段,是对数的认识的再一次拓展。

教学目标

1、结合现实生活情景初步认识小数,会读小数。

2、能用小数表示分母是10、100 的分数,感知小数与分手之间的关系。

3、认识小数的数位顺序表。

4、初步感受到小数与人类生活的密切联系,体验到小数存在和价值。

重点难点

重点:理解小数的意义,能认、读、写简单的小数。

难点:理解小数的意义。

教学过程

一、创设情境导,入新课

利用多媒体课件创设例1买水果对话的情景。

师:从这一情景中,你了解到哪些信息?

师把学生汇报的数板书在黑板上。

2 8 10 13 1.85 18.5 6.5

师:请大家观察这两组有什么不同?(左边的数字以前学过是整数,右边的数没学过,它们比左边的数多了一个小圆点),知道右边的数是什么数吗?像右边这样的数我们把它叫做小数。(板书:小数)

这节课我们就一起走进小数王国,去认识这位新朋友。

二探索新知

(一)、教学例1

1、认识小数各部分名称

引导:1.85 6.5 18.5 都是小数。同学们,你们仔细观察,看看小数有一个什么特点?(小数中有一个小圆点)。

小组讨论交流:小数由几部分组成?每部分各叫什么名称?小数与整数有什么区别?

师:同学们观察的很仔细,我们把小数中的这个小圆点叫做小数点。小数点前面的数是小数的整数部分,小数点后面的数是小数的小数部分。

2、了解读法

师:你们会读这些数吗?

板书:1.85 千克读作一点八五千克

18.5 元读作十八点五元

6.5 元读作六点五元

师:读小数时,整数部分按照整数的读法去读(从高位读起),小数部分依次读出每个数位上的数字,小数点读作“点”

3、了解写法

板书:五十四点二写作54.2

七百八十三点六写作:783.6

师:写小数时,先写整数部分,按照整数的写法去写(从高位写起),然后在个位的右下角点上小数点,最后依次写出小数部分的数字。

4、找生活中的小数

提问:你们还在哪里见过小数?

学生自由交流汇报:超市里商品的重量,我的身高,爸爸的身高··

(二)教学例2

1、师提问:1 元是10 角,1 角是()元,用小数表示是( 0.1 )元5 角是

()元,用小数表示是()元?

学生独自思考后,小组交流,教师可帮助学生理解:1角可以用0.1 表示,5角里有5 个1角,也就是5 个0.1,所以可以用0.5 表示。

追问:1 元是100 分,1 分是()元,用小数表示是0.01 元, 8 分是()元,用小数表示()元。

学生独自完成后,全班交流,交流时说出自己的思考过程。

2、探索规律提问:怎样用小数表示几角几分是多少元?

学生通过观察、比较,汇报:几角用小数表示是零点几元,几分用小数表示是零点零几元。3、巩固练习:教材77 页“试一试”。3 角4 分用小数表示是(引导学生类推3 角4 分是元表示。

4、引导学生小结:十分之几用一位小数表示,百分之几用两位小数表示。(三)、教学例3

课件出示教材78 页例3

引导:图中阴影部分用分数该怎样表示?用小数又该怎样表示?

1、观察第1 个图,师生合作共同完成。师明确:第1 个图用分数表示是(),

用小数表示是0.1。

2、让学生独立完成例3 其他问题。

3、引导学生交流,说出思考过程。

教师小结

1、小数的意义。

2.小数的定义及各部分名称

3.小数位数顺序表:介绍各个数位的名称:小数的整数部分的名称和整数相同,即以小数点左边第一位是个位,第二位是十位,依次类推;小数的小数部分的名称则不同,小数点右边第一位是十分位,第二位是百分位……

三、达标检测巩固练习

1、78 页1 题,同桌互相说小数,互相评。

2、78 页2 题,学生先用小数独立填写价格,再说一说各是几元几角几分?四、归纳总结

通过这节课的学习,你知道了哪些知识?