营养含量PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

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《营养含量》教学设计教学目标:1.会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。2.在解决实际问题过程中,理解百分数化成分数、小数的必要性,会解决有关百分数的简单实际问题,能正确将百分数化成分数、小数。3.体会百分数与现实生活的密切联系。教学重点:1.能正确将百分数化成分数、小数。

资料类型：教学教案文档

所属课文：营养含量

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2018-04-26 18:26:00

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学校：通镇镇中心小学

营养含量PPT及专用教学设计内容

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2018-04-26 18:26:00

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关键词：营养含量PPT及专用教学设计内容

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《营养含量》教学设计

教学目标:

1.会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。

2.在解决实际问题过程中,理解百分数化成分数、小数的必要性,会解决有关百分数的简单实际问题,能正确将百分数化成分数、小数。3.体会百分数与现实生活的密切联系。

教学重点:

1.能正确将百分数化成分数、小数。

2.理解百分数化成分数、小数的意义。

教学难点:

体会百分数与现实生活的密切联系。

教学过程:

一、创设情境

(课件出示早餐学生牛奶照片)

目的:创设与学生实际生活相联系的情景,激发学生学习的兴趣,也让学生体会数学与实际生活的紧密联系。

二、教授新知

1.出示黄豆情景图,问:“从图中你了解到哪些数学信息?”(生答)

2.师:要求黄豆中蛋白质的含量算式怎样列?你能列式并求出黄豆中其他成分的含量吗?

250× 36% 250× 18% 250×25%

师:为什么用乘法计算呢?

总结归纳出:求一个数的几分之几是多少用乘法计算,所以求一个数的百分之几是多少也用乘法计算。(教师板书)

师:算出蛋白质含量。

生:老师,我们没学过一个数乘百分数。(学生发现未学过这样的算式,是一个新问题,需要研究解决。)

师:有什么办法解决吗?

师:请同学们以250×36%为研究对象,同桌2人为一组开展交流,共同商量解决的办法,并将计算方法写在练习本上。

生:可把百分数化成分数或小数,一个数乘分数、小数我们学过,这样就把没学过的知识转化成已经学过的知识。

师强调指出:同学们是将新知识与旧知识联系起来,将新知识转化成我们学过的数学知识来解答,这是我们解决数学问题的好方法。

(学生交流后汇报,师归纳学生的解法并板书)

师:将百分数化成分数或小数,这三种成分的含量有没有发生变化?生:没有。

师:只是数的形式发生了改变。

板书:36﹪=36/100=36÷100=0.36(小数) 36﹪=36/100=9/25(分数)师主要围绕以下问题展开讨论:

A.题中将百分数化成分数或小数的方法能否推广到其它的一个数乘百分数?

B.是不是所有的百分数都可以化成分数和小数?

C.如何将百分数化成分数或小数呢?(百分数化成小数有没有更简便的方法?)

师板书百分数化成分数或小数的方法,生齐读。

1.集体分为两组,分别计算250×18% ,250×25%,求出脂肪和碳水化合物的含量。(集体订正并板书)

2.完成教材课后习题。

四、课堂小结

五、作业布置

六、板书设计

营养含量

求一个数的百分之几是多少。(乘法)

关于本教案的常见问题

Q：营养含量PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《营养含量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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