亿以上数的认识教案和学案内容

《亿以上数的读法》教学设计

广东省中山市石岐中心小学唐鸿雁

一、教学内容:人教版四年级上册P19页例1及相关的习题。

二、教学目标:

1.理解并掌握亿以上数的读法,并能正确地读出亿以上的数。

2.充分利用教材提供的素材,渗透有关人口知识和环境保护的知识,自然地落实了思想品德教育。

3.让学生在自主合作学习中,学会运用知识的迁移规律,类推的方法学习新知识,培养学生的逻辑思维能力。

4.通过自主探究、合作交流,培养学生合作意识和习惯。

三、教学重点:亿以上数的读法

四、教学难点:每级中间、末尾有0的数的读法。

五、教学准备:①每位同学准备数字卡片②课前让学生搜集一些生活中的大数。

六、教学过程:

(一)以旧引新,揭示课题

1.出示:亿以内的数,请学生读数

61000000 7058005 20304050 85000800

师:我们已认识了亿以内的数,这几个数你们会读吗?请大家一起读一读。

2.复习亿以内的数的读法

师:谁来说一说,亿以内的数是怎么读的?(学生边说老师边出示)

3.复习数位顺序表。出示:数位顺序表

4.引入新课

学生回答后教师给予评价。

师:如果把“61000000”这个数的末尾加上一个“0”成了“6 1000 0000”,这个数中

“6”在哪个数位上?(亿位上)

师:现在又在这个数的末尾有添上了一个“0”即“61 0000 0000”,这个数上的“6”又在哪个数位上?(十亿位上)

师:这两个数超过了亿。今天这节课我们就来学习亿以上数的读法。(板书课题:亿以上数的读法)

(二)学习新知,总结读法

1.学习例1

①师:你看到什么,有什么想法?师: 你们知道地球上有多少人吗?

师:“70 0000 0000”这个数怎么读呢?

教师在“70 0000 0000”上面贴出简易数位顺序表。

师:谁来读一读?(学生读,教师板书读法)

板书:七十亿强调这是整亿数

②出示:100 4000 2000、4003 0500 0000

师:这两个数含有几级?万级的数怎么读?亿级的数怎么读?同桌互相交流。

学生尝试读一读,教师给予评价。

问:为什么这样读?引导学生思考读数的方法

2.总结读法

师:你们能告诉老师亿以上的数该怎么读吗?

③总结亿以上数的读法。

A.从高位读起,一级一级往下读。

B.读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

C.数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读。

D.说读法时,重点处理0的读法:(如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生

读读。)

(不管学生说到0的问题没有,都要着重处理0的读法。在读数时,0最难读,数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。(教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法)

3.师小结。师:你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方,有什么不同的地方?(读法一样,数级扩展)

4.读数活动。

①问:前面学新课时出现的数“6 1000 0000”和“61 0000 0000”会读么?

②完成教科书19页“做一做”。

同桌互相读一读,听一听,看谁读得最棒?

③完成教科书22页第3题。

④对比题

出示:400305000000 37100009374

师:“400305000000”这个数中的“0”读法有什么不同?“37100009374”中的“0”呢

教师强调指出:“37100009374”万级都是“0”,只读一个零。

(三)、巩固新知,形成技能

1.课件出示:教科书22页第4题,读出下列各数

(完成后集体订正)

2.课件出示:数学医院

150006000 读作:一亿五千万三千()

4030700060 读作:四十亿三千零七十万零零六十() 660000060 读作:六亿六万零六十()

803740000 读作:八亿三百七十四万()

3.读一读生活中的大数,并从中受到教育:

首先请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写

出示:有学生搜集的、也有教师提供的)例如:

①地球到太阳的平均距离是 149600000千米。

②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。

③2002年我国出口总额约为325600000000美元。

④截止到2003年一月,我国青少年上网人数约为102000300人。

⑤我国每年生产和丢弃的一次性筷子达到45000000000双,需要砍伐25000000棵树。

以小组为单位合作试读,指明学生上台展示读,感受大数。实时对学生进行环保教育。

4.同桌合作学习:

让学生独自写出一个不多于12位的数,读给同桌听听,再交换读,互相交流。

(四)、拓展延伸,锻炼思维

(1)出示数字卡片,给数字娃娃排队,用“5、6、7、8、9、0、0、0、0、0”摆出一个“0”都不读的数:

只读一个“0”的数:

读三个“0”的数:

(2)四人小组合作练习:你摆我读(全体同学投入学习活动,手动脑动嘴动)

方法:A.四人小组内1人摆数字卡片,其他3人读数,角色可以轮换。

B.四人小组内一人说数,其他3人合作摆出来。

(五)、全课总结

师:通过这节课的学习,你有什么收获?(让学生畅所欲言)

(六)、布置作业:《辅导册》第10页