练习一教案教学设计导入设计

练习一教学设计

一、课堂导入

师:春天来了,小兔非常的热情好客,他要请他的小伙伴们来家里聚餐,但是他遇到了一些困难,你们能帮他一起解决吗?

生:能

二、新授

1.情景一

(1)师:小兔子家有几个盘子(多媒体课件)

生:小兔子家有15个盘子

师:那有几个碗呢?(多媒体课件)

生:小兔子家有8个碗

师:那我们获得了这么数学信息,你们会根据数学信息列算式吗?你们自己试着列一下。

生:列算式

师:谁到黑板上来列算式,其他小朋友看他列得对不对

生1:列算式:15+7=23

师:谁还会列不一样的算式

生2:15-8=7

(2)师:那你们是怎么算出15-8=7的呢?

生:我是先用15-5=10 再用10-3=7

生:我是直接算的

师:那么这几个空你会填吗?

出示:15-8=7

14-()=7

()-6=7

生:填空

师:那你们还会列几减几等于7的算式吗,自己在题单上把刚才的空补全,再试着列一下

生:列算式

师:谁还会列得数等于7的算式?

生:13-6=7

生:12-5=7

生:11-4=7

生:10-3=7

师:那么你们发现了什么规律呢?

生:被减数依次变大一个

生:减数依次变小一个

师:那差呢?

生:差不变

师:那你还会;列差等于8的算式吗?

生:口头列算式

师:最后再次重复强调规律

(3)小兔要请小伙伴们聚餐,小兔家有15个盘子,8个碗,小朋友们列出了整

两个算式,那你们可以根据这两个算式提出哪些数学问题呢,我们先看第一个算式,15+8=23,可以提出什么问题呢“

生:小兔家一共有多少了盘子和碗

师:你能带着数学信息来提问题吗?

生:小兔子家有15个盘子,8个碗,一共有多少个盘子和碗?

师:一共我们通常用(加法)

师:你们还会根据第二个算式15-8=7提问题吗,同桌之间互相交流一下,开动脑筋,多提几个数学问题。

生:提问题

师:谁会提问题?

生:小兔子家有15个盘子,8个碗,盘子比碗多几个?

师:还有不一样的问题吗?

生:小兔子家有15个盘子,8个碗,碗比盘子少几个?

师:谁是最聪明的,还会提问题?

师:假设有15个小朋友到小兔家去吃饭呢?

生:还差几个碗

师:那假设是8个小朋友到小兔家去吃饭呢?

生:8个小朋友到小兔家吃饭,那还多几个盘子?

(4)小结:求两个数一共有多少,我们一般用(加法)

那什么情况下,我们要用减法呢?一般在这些情况下,我们要用减法。

还剩

比多,比少

配套问题

(5)小练习:

师:谁能够说出数学信息,并提出数学问题?

生:提问题

师:那怎么解决呢?

生:列算式

2.情景二:

(1)师:小兔现在要邀请6只狗,9只猫到家里共进晚餐,那现在他家的碗和盘子够用吗?为什么?你们自己选一选

盘子够()不够()

碗够()不够()

生:自己选

师:一人一个盘子够不够啊?

生:够师:为什么够用呢?

生:因为一共有15个小动物,小兔子家有15个盘子,所以够用

师:那一人一个盘子,小兔子用不用盘子呢?

生:用师:那盘子还够用吗?

生:不够用师:那还差几个,你会列算式来解决吗?

生:16-15=1

师:那碗够用吗?生:不够用师:那还差几个呢?

生:16-8=8 还差8个

(2)师:小兔子邀请6只狗,9只猫来家里共进晚餐,现在有9个苹果,如果一人一个苹果的话没还差几个苹果呢?拿出题单自己算一下

生:算

师:谁来前面做一下

生:列算式16-9=7

师;为什么用16减呢,为什么不用15减呢?

生:因为小兔子也要吃苹果,加上小兔子就是16个人,需要16个苹果

师:那为什呢要用减法,而不能用加法呢?

生;因为需要16个苹果,现在只有9个苹果,不够每人一个,一般是一共才用加法。

师:这种配套问题我们一般都用(减法)来解决