练习4教学创新设计

《练习4》教案

教学目标:

1、培养学生正确使用标点的习惯,知道有些病句就是由于错用、漏用标点所致。懂得正确使用标点符号的重要性。

2、通过诵读,帮助学生学习欣赏自然美,积累词句,丰富文化知识,加深对祖国大好河山的热爱之情。

3、写好钢笔字,掌握字的间架结构,注意行款布局。书写要有一定的速度。

4、练习口语表达,引导学生通过扩大阅读,去了解世界,能对搜集的资料进行整理,并通过口语交际的形式与人共享。学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。

5、学写毛笔字,透过间架结构,感悟汉字整体的造型。分析字形,把握字的整体轮廓,学会欣赏楷书艺术。

教学重点:

培养学生正确使用标点的习惯,懂得正确使用标点符号的重要性。

教学难点:

引导学生通过扩大阅读,能对搜集的资料进行整理,并通过口语交际的形式与人共享。学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。

教学时间:2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,交待任务

导语:小红是明光小学女排队员。星期天上午,她将和队友一起在市体育馆与双池小学女排队争夺今年全市小学女子排球比赛的冠军。一年来,小红刻苦训练,为了拿到这个冠军,付出了许多汗水。不巧的是星期天早上,小红发起了高烧,她只好忍痛放弃了参加比赛的念头。

将近中午的时候,她的队友小芳给她发来了一条信息,告诉她比赛结果。小红看到信息后一头雾水,不知道是谁获得了冠军。

小红为什么会一头雾水呢?小芳给她发的信息是什么内容呢?下面,我们一起来解开这个谜团。

二、教学“语文与生活”,正确使用标点符号

1、教学第一部分。

(1)出示:明光小学女排打败了双池小学女排夺得了冠军。

(2)学生自由读题,小组讨论交流:谁获得了冠军?

(3)通过交流,知道这个句子有两种截然相反的意思。

(4)教师引导学生说出句子出现两种截然相反的意思的原因:同样的标点,因其所在的位置不同,表达的意思也往往不同,甚至会是两种完全相反的意思。

(5)学生给句子加标点。

2、练习。

给下面的句子加上标点,使其表达出不同的意思。

妹妹找不到妈妈很着急。

过渡:通过刚才的学习,我们知道在一个句子中,如果标点的位置不同,表达的意思就会不同。那么,在一个句子中,标点的使用不正确,会产生什么样的后果呢?

3、教学第二部分。

(1)出示书上的四道习题。

(2)学生自由读题,小组讨论、交流句中的标点符号使用是否正确。

(3)学生尝试改正句子中使用错误的标点符号。正确答案为:

①夏立新的毛笔字写得棒极了,荣获了学校“书法小明星”的称号。

②我比较喜欢的卡通形象有孙悟空、哪吒、唐老鸭、米老鼠……

③我实在想不起来这本书是什么时候买的。

④大家喜欢读的几本书,《木偶奇遇记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《上下五千年》等,在儿童书城都可以买到。

(4)通过改正句子中错误的标点符号达成共识:在一个句子中,如果标点符号使用不正确,会影响句子所表达的意思。

4、教学第三部分。

过渡:同学们一定很喜欢旅游吧?小芳同学和大家一样也喜欢旅游。十一黄金周,妈妈带小芳游览了黄山。回来后,小芳写了一篇日记。可惜,小芳没有给日记加标点,你能帮她给日记加上标点吗?

(1)出示小芳的日记。

(2)学生自由读日记,理解日记所要表达的意思。

(3)自己试着给日记加标点。

(4)小组讨论、交流,统一意见。

(5)全班交流。正确答案为:

十一黄金周,妈妈带我游览了黄山。黄山上的怪石千姿百态,有趣极了。其中比较奇特的有“猴子观海”“仙人踩高跷”“梦笔生花”“金鸡叫天门”,远远望去,真是惟妙惟肖。回来后,我写了一篇作文,题目是《黄山怪石》。没想到这篇作文竟在《小学生作文》上发表了。我高兴极了。

小结:在我们的学习和生活中,要使句意表述得明确,一定注意标点符号的正确使用。把语文学习与生活紧密联系起来,养成时时学、处处学的好习惯。

三、教学“诵读与欣赏”,积累词句

过渡:通过小芳的日记,我们知道了黄山的石头很怪。下面我们来看一段短文,欣赏一下其中的美景。

1、出示书中短文。

2、教师交待短文出处及阅读要点。

3、学生自由读文,不认识的字可以查字典。

4、教师范读。

5、学生轻声读文,思考:短文主要写了什么?(描写了千佛山、大明湖的景色。)

6、学生回答问题,教师点拨。

7、再次读文,小组讨论:这段描绘千佛山、大明湖景色的文字,精彩的地方有哪些?

8、教师参与讨论,给予适当点拨。

9、学生再次读文,想象文中所描绘的美丽景色。

10、尝试背诵这段文字,记住这幅美景图。

四、教学“写好钢笔字”,提高钢笔字书写水平

1、出示书上描红的内容。

2、指名读题目,教师进一步明确练习要求。

3、学生朗读这段话,知道这段话选自《埃及的金字塔》。

4、引导学生观察:

(1)从整体上观察字形,注意每个字的笔画、偏旁及其相互间位置关系,以便掌握字的间架结构。

(2)观察整幅字的行款、布局和章法。一边读帖,一边书空,逐字分析。

5、开始描红。

(1)学生练习描红。要求一次到位、一次完成。

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生临帖。

(4)学生书写:看一句,写一句,书写要有一定的速度。

6、反馈。

(1)展示写得好、写得有进步的作品。

(2)对写得不好的作品,进行纠正。

第二课时

一、教学“口语交际”,扩大阅读

导语:同学们,世界上的许多城市都有自己的雅号,如“对称的古都”北京,“音乐之都”维也纳,“花都”巴黎,“雾都”伦敦,“佛教之都”曼谷,“沙漠古都”开罗,“绿色首都”莫斯科,“狮城”新加坡,“水城”威尼斯……这些雅号与城市的特点有着密切的关系。课前,老师布置了同学们搜集有关世界名城的资料的任务。下面,就请你和大家一起来分享你的收获吧!

1、复习课文《音乐之都维也纳》。

2、学生说出课文在介绍维也纳时的方法和特点。

3、学生自由说一说自己整理后的资料。

4、教师进一步明确本次口语交际的要求:学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。

5、教师范例。

6、学生对自己发言的内容对照要求整理后,小组内向大家介绍自己感兴趣的城市。

7、小组内互相评议、交流。

8、每组派代表上台介绍。

9、全班同学评议:介绍的哪些地方讲得精彩?

10、拓展延伸:课下把自己喜欢的城市向家长作介绍。

二、教学“学写毛笔字”,感悟汉字整体的造型

1、阅读教材,明确要求。

(1)指名读题目,明确本次毛笔字练写的内容。(亚、赤)

(2)交待练写的重点。

2、指导练写,展示反馈。

(1)出示毛笔字——“亚”“赤”,学生认读。

(2)引导学生透过间架结构,感悟这两个字整体的造型。“亚”字上下两横基本平行,上横稍短且向右上微斜;两竖几乎平行而略有变化;长点和短撇分列两边,近似对称。整个字的造型犹如一个梯形。“赤”字上部的“土”要略微上移而让出空间;第三笔横较长,能托上盖下;第四笔撇和第五笔竖钩分列竖中线两侧;左点和右点似成对称,但右点要略长、略粗,以增加全字的稳势。整个字的造型仿佛是一个圆。

(3)学生读帖,小组合作,小结写好“亚、赤”的要点。

(4)教师范写,讲解“亚、赤”的结构特点和写法,以及在米字格的位置,学生观察体会。

(5)学生临写。注意把握这两个字整体的间架结构和运笔特点,尤其是几个主要笔画的位置。

(6)教师巡视指导,包括执笔和写字姿势。

(7)展示反馈:展示写得好的字。

(8)师生点评:说说写得好的字好在哪里,学生观察对比后,指出自己的不足。

(9)学生再次练写后展示、评价。