17 石头书优质课教案推荐

石头书

如东县双甸小学丛星星

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字词语,正确区分多音字“好、壳、藏”的读音,通过多种方法理解“勘探、刨根问底”等词语的意思。

3.引导学生以几处问句为线索,初步了解石头书的学问。

4.依托对语言文字的阅读感悟,鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底,乐于探究,培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。

教学重点、难点:初步了解石头书的学问。鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底,培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。

教学过程:

一、由题生疑,提出问题

同学们都很喜欢读书。今天,老师给大家带来一本特别的书。(读课题。)

看到这个题目,你会产生怎样的疑问呢?

大家提的问题很有价值,归纳起来就是一个问题———石头为什么会被称作书?(板书“?”)要解决这个问题,最好的办法就是———读书。

二、认读生字,理解词语

下面我们就走进课文,一起去寻找答案吧。

(出示第一组词语:川川磊磊叔叔)

这是课文里的三个人物,谁来读一读?

同学们有没有发现这三个词在读音上有什么特点?(第二字读轻声),你有一双会发现的眼睛,我们一起来读。

其中叔叔的职业很特别,他是———勘探队员。

“勘探”是一个比较专业的词语,所以要通过查词典来理解才会更加准确。谁来读读它在词典里的意思?

那么勘探队员就是从事这项工作的专业人员。

(出示第二组词语:贝壳——地壳好奇——好处藏着矿物——西藏)

自由读读这三组词语,你有什么发现?

能够读准这些多音字吗?谁来读一读第一组?

(读)贝壳———地壳。

贝壳大家都知道。那地壳的意思明白吗?地球的内部是一层一层的,最里面的是地核,接着是地幔,地球固体圈层的最外层就是地壳。

第二组谁来读?完全正确,谁来读第三组?我们一起来读一读。

(出示第三组词语:脚印足迹雨痕波痕矿物煤炭矿石)

这组词语谁来读?字音读得很准确。

这组词语大多数出现在课文里的一段话中。谁能读好这段话?读得很通顺。

这段话里有两个意思差不多的词语,你发现了吗?(脚印足迹)

这样用词有什么好处呢?

是的,我们写作文时,要注意用不同的词表达同一个意思,这样才能避免语言的重复,别人读起来也会觉得更有意思。

三、感知课文,理清文脉

字词都读准了,那课文读得怎么样呢?请几位同学来朗读课文第2~14自然段。读得怎么样?

从这几位同学的朗读中,你有什么发现呢?

生动的对话描写是这篇课文的特色。我们来看看磊磊和川川一共问了几个问题,快速浏览课文,用“”把这几个问题画出来。找到了吗?

一共问了6 个问题。这6 个问题其实就是贯穿课文的线索。川川和磊磊不断地追问叔叔,想把问题搞明白,你们发现这可以用文中的哪个词来形容?

刨根问底是一种很好的学习方法,我们也要像书中的两位小朋友一样,将问题的答案“刨”

出来。会刨得先会问,你会问吗?挑一句读给大家听听,看看谁问得最好?

第一问谁来?

这个“呀”字读得特别好,显得既好奇又可爱。平时我们说话时恰当地使用上这样的语气词,就能增强表达的效果呢。找一找,这些句子里还有这样的语气词吗?

关注到了语气词,你一定会问得更好!第二问?第三问?……

四、循疑读文,理解内容

1.样子像书

我们要问的是——石头为什么会被称做书呢?作为勘探队员的叔叔说

“你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”

大家来看“册”字,我们还能给“一册”换个词语“一本”,一册就是一本的意思。

这里的册是作为量词来用的。你知道册的本意是什么吗?想不想刨一刨“册”的学问呢?古时候还没有纸,人们就在竹片上写字,然后用绳子把竹片穿起来,就成了古时候的书。人们就根据它的样子造出了象形字“册”,慢慢演变成了我们今天的“册”。所以这个册的本意是书,这个意思今天仍然在用,比如:点名册、纪念册。现在你能记住它的字形了吗?

是呀,刨根问底一下,连记字都方便多了呢。那册字怎么写才好看呢?

两个部分部件相同,左小右大,一横要拉长。范写。

下面我们就来写写册字,我们现在学用钢笔写字啦,注意拿正笔的位置,笔尖朝向看仔细。

钢笔笔尖弹性大,注意轻重变化,写出来的笔画会更漂亮。打开习字册,把册描红两遍,临写一遍。

册的学问我们刨明白了,那叔叔的话你听懂了吗?

是呀,那这石头到底哪里像书呢?你看看(出示书和石头的图片)

石头和书样子很像,你能用这样的句子说一说吗?

(出示:因为石头是一层一层的,就像书是一页一页的,所以石头就是书。)(板书:一层一层)

仅仅是样子像就能说石头是书吗?我们平时看的书里还有什么呢?

(板书:有字、有画)

那石头书上的字和画又会是怎样的呢?

学习提示:默读课文第6~9 自然段,看看石头书上的字是什么,画又是什么,找到后用浪线画下来。(生默读圈画)

2.书上有字

石头书上的字是什么呢?

那老师想考考你,这有两块石头,哪块是雨痕,哪块是波痕呢?

你很会观察。“雨痕”会告诉我们———这里曾经下过雨。

“波痕”告诉我们———波浪流过这里。

除了雨痕和波痕,石头书上还有很多小不点儿,它们有不同的颜色———(课件展示 5张不同矿物标本图片)

(齐读)黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……

看到石头书上的这些字,你能用哪些词语来形容它们?

原来石头书这么有趣,你能通过朗读读出其中的趣味吗?

石头书是多么有意思呀!你能用这个句式来说一说这段的内容吗?

(出示:因为石头书上有雨痕、波痕和矿物,就像书上的字,所以石头就是书。) 3.书上有画

石头书上有字这个问题解决了,那石头书上的画是什么呢?

我们一起来看看石头书上的画吧。

这些画真是千姿百态,充满趣味,这些有画的石头有一个名称,叫———化石。

那为什么石头是书呢?

(出示:因为石头书上有树叶、贝壳、小鱼,就像书上的画,所以石头就是书。)

“刨根问底”让川川和磊磊揭开了石头书的秘密,现在你明白石头为什么是书了吗?

指导学生看板书回答。

看来同学们的疑问解决了。现在我们知道了石头书上真的有字有画,这些又会告诉我们什么呢?

因为这里有花有草,还有昆虫,我们知道了这里———原来是一片密林。

因为这里有小鱼、贝壳,我们知道了———后来,这里变成了大海。

因为地壳慢慢上升,这里又———变成了高山。

大海变成高山要经过成千上万年,极其漫长。哪些词语让我们感受到这个漫长的过程呢?很久很久后来很多很多年慢慢

我们读的时候要把它表现出来,谁来试试?

我听出了历史的沧桑感,多么漫长的过程啊,多么奇妙的变化呀!

石头书里蕴藏的科学知识可真不少,如果你会读,它的———

它的用处可大了。这本书会告诉我们:哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石……

五、刨根问底,适度拓展

刚刚我们和川川、磊磊一起刨根问底,读懂了这本有趣的石头书,知道了石头书很有用。我们再来读读他们提出的这几个问题,看看你有什么新的发现。

是的,遇到不懂的地方或有趣的问题层层递进,不停追问,才能看清事物的根本。这也就是我们俗话说的———打破沙锅问到底。

这也就是古人说的———读书好问,一问不得,不妨再问。

今天我们跟着川川、磊磊一起刨到了石头书里的学问,知道了石头——————,所以就是书。既然课文内容可以浓缩成三句话,甚至是一句话就一目了然了,作者为什么分13个小节,用这么多的对话去叙述呢?我们下一节课接着刨。

最后推荐两本书《岩石与矿物》、《中国儿童百科全书》,相信可以帮助同学们更好地了解大自然的奥秘。