快乐的小鸭教学设计一等奖

快乐的小鸭

教学内容

北师大版一年级下册数学第一单元P6-7《加与减(一)》第三节《快乐的小鸭》。

教学目标

1、知识与技能目标:

掌握十几减7、6退位减法的计算方法。能较准确地计算十几减7、6的减法,进一步提高学生的计算能力和分析、归纳能力。2、过程与方法目标:

创设情境,通过学生说一说、摆一摆、做一做等活动让学生自主探究十几减7、6的减法的计算方法,明确算理。

3、情感态度价值观目标:体会算法的多样化;培养学生认真细致的计算习惯。

学情分析

快乐的小鸭,这一课所承载的知识点为:“十几减7、6”的退位减法。虽然在前面已学习过“十几减9”“十几减8”的算法算理,部分同学依然用数手指、小棒等计算,也有的学生仍然不能很好地理解退位减法,因此有必要在教学中进行巩固和细化,进一步使学生熟练地掌握和运用。学生在计算时也容易不认真,所以也要培养其认真仔细的良好行为习惯。

教材分析

1、重点:掌握十几减7、6退位减法的计算方法。

2、难点:探讨十几减7、6的退位减法的计算方法,进一步提高学生的计算能力和分析、归纳能力。

3、教法:通过实践探究和概括演绎教学法加强直观教学的同时,注意从具体到抽象,初步培养学生的抽象思维能力。

教学准备

多媒体课件,图片,小棒等。

教学过程

一、复习导入:

8+7= 6+9=

10-9= 10-8=

14-9= 14-8=

15-9= 15-8=

16-9= 16-8=

17-9= 17-8=

指名回答,集体交流,并说说自己的计算方法。

前两节我们已经一起学习了十几减9、8,了解了好几种计算方法。那么我们能否接着用这些方法解决其他的减法问题呢?今天我们继续学习十几减7、6。

二、探究新知

1、出示情境图

春天来了,万物复苏,小草飞快的长大,小河欢快的流淌,小鸭也在愉快的玩耍。

师:仔细观察,说说你在图中都发现了什么数学信息?

生:左边图中发现草地上有12只小鸭,右边图中的鸭子有7只去河里游泳了。

师:那么你能根据这些信息提出什么数学问题呢?

引导学生提出问题:还剩几只在河边?

师:应该怎样去列式呢?

根据回答板书:12-7=?

师:为什么这样列式呢?

生:原来有12只,有5只下河游泳了,剩下的都在草地上。整体分成两部分,其中一部分不知道,用减法计算。

2、自主探索。

(1)12-7该怎样计算呢?先自己尝试着算一算。并说明自己是怎样想的?

学生尝试计算。

(2)摆一摆。用小棒代替小鸭摆一摆,边摆边说自己的想法。3、讨论交流。

小组内交流自己的方法,比比哪个小组想出的方法又好又多? 学生分组活动,交流自己所用的方法。小组长记录下本组想出的方法。

4、汇报。

请各小组汇报自己组的方法,每种方法可以借助小棒让学生摆一摆,说一说。

可能出现的方法:

方法一:一个个减的方法,11,10,9,8,7,6,5。

方法二:破十法,把被减数12先分成10和2;然后10-7=3,接着用剩下的3+2=5,所以12-7=5。

方法三:平十法,也叫连减法,先把减数7分成2和5;然后用12-2=10,再用10-5=5,所以12-7=5。

方法四:想加法算减法,7+(5)=12,所以12-7=(5)

方法五:根据规律计算,也就是破十法的变式,

前面学的十几减9等于几加1;十几减8等于几加2;

推出十几减7等于几加3。

教师再次梳理方法,并适当地进行板书。

5、比较优化。

以上我们想到了这么多的方法,你喜欢哪种方法?为什么? 学生充分发言,互相比较中明白算法和算理。

6、试一试,算一算。

刚才我们学会了十几减7的计算方法。现在你能计算一下十几减6吗?

尽可能尝试我们上面所用的所有方法。然后选择自己喜欢的方法去计算。

出示以下算式:11-6= 14-6=

学生独立计算,说明自己的算法。

三、巩固练习

1、做“练一练”第1题。

让学生充分的动手操作,进一步建立实物和算式的联系;指名学生说一说自己是怎样算的。

2、做“练一练”第2题。

先自己画一画,然后再填一填。学生独立完成,说说自己是怎么画的,注意展示不同的画法和算法。

3、做“练一练”第3题。

仔细看图,先说说图意,尝试提出问题,再独立列式计算。说说每组算式的联系,进一步体会加减法之间的联系。

4、做“练一练”第4题。

学生独立计算,分组订正,比一比谁做的又对又快。

5、做“练一练”第5题。

请同学们认真观察图片,说说原来有几个足球,踢进去了几个,求什么问题?

同桌先互相说说图意,然后自己列式解答。

四、课堂小结

想一想,通过这节课的学习你有什么收获?

师生小结:这节课我们学会了有关十几减7、6的退位减法的知识。通过大家的努力,我们不仅学会了如何正确列式和计算,而且还学会了用多种方法进行计算。

板书设计

快乐的小鸭

12-7=5(只)

方法1:一个个减去计算

方法2:破十法。10-7=3 3+2=5

方法3:平十法(连减法)。12-2=10 10-5=5

方法4:想加法算减法。7+(5)=12,所以12-7=5

方法5:找规律计算

作业设计:

一:算一算

7+5= 7+7= 7+8=

12-7= 14-7= 15-7=

17-7= 14-7= 16-7=

二、填一填

7+()=11 7+()=13

7+()=16 11-7=()

13-7=()16-7=()

教学反思:因为学生有了前2节的基础,所以对于情境创设中带来的问题,已经很熟悉并能很快找到有用的信息,提出问题,发现问题,解决问题,课本上提供了几种不同的口算方法,“破十法”、“平十法”、“想加算减法”、“摆小

棒”,同学们对“想加算减法”理解的还好,对“破十法”部分优生理解不错,中下学生需要引导,学生似乎很喜欢用计数器来计算,不过在这方面浪费时间也较多,而课堂上当学生列出12—7这一算式后,我就让学生说说是怎样想的,发现孩子都知道答案是5,基本上都是掰自己的手指头计算,能说上来是怎么计算的学生不多。

可能我给学生的自由度太高,课堂纪律不是太好。以后我会注意加强这方面的监管力度。多给与学生鼓励,肯定他们合理的计算方法,充分调动他们的积极性。