平均分优秀公开课教案｜教案在线预览

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《平均分》教学设计一、教学目标:1、通过动手实践分物体明确"平均分"的含义,并动手逐步探索平均分的方法。2、通过实际操作,培养学生的语言表达能力和动手实践能力,并培养学生自主学习的能力和探索知识的能力。二、教学重、难点教学重点:理解"平均分"的基本意义。教学难点:探索“平均分”的基本方法。三、教具、

资料类型：教学教案文档

所属课文：平均分

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2018-05-29 09:37:00

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学校：长兴县虹星桥镇里塘中心小学

平均分优秀公开课教案

未知

2018-05-29 09:37:00

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关键词：平均分优秀公开课教案

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《平均分》教学设计

一、教学目标:

1、通过动手实践分物体明确"平均分"的含义,并动手逐步探索平均分的方法。

2、通过实际操作,培养学生的语言表达能力和动手实践能力,并培养学生自主学习的能力和探索知识的能力。

二、教学重、难点

教学重点:理解"平均分"的基本意义。

教学难点:探索“平均分”的基本方法。

三、教具、学具

教具:圆形磁力扣

学具:三角形纸正方形纸各6张。

四、教学过程

〈一〉激趣引入

同学们,我们有没有在家分东西的经历吗?你们一般都是怎么分的呢?这节课我们就来一起探究一下分东西。

实践活动一:

①、提出要求:请同学们把自己小组的正方形纸片分成3份,也就是3堆;

②、学生操作,教师巡视观察、指导;

③、学生展示分的结果

提问:那个小组愿意交流一下自己小组分的情况?(学生说,教师板书) 6:1 1 4

6: 3 2 1

6:2 2 2

④、教师指着上面3种分法提问:你们发现了没有?有一组分发非常特殊,你知道是哪一组吗

⑤、请学生思考并汇报交流?

⑥、教师小结:最后一种分法中每份都是同样多,都是2。(教师板书:同样多)

〈二〉尝试“平均分”

实践活动二:

①、提出活动要求:请同学们把手中的正方形纸片重新放在一起,按每份分得同样多的要求,再重新分一次,你看一看还有其他不同的分法玛?。

②、学生动手操作,教师巡视指导;

③、学生分完,并小组讨论,并分小组交流分的方法。

教师提问:每份分得同样吗?每份都是几?

小结:像刚才同学们分得这种结果,就叫平均分。揭示课题(教师板书题目:平均分。)

学生齐读。

(教师板书:每份分得同样多,叫平均分。)学生自由读,加深记忆。〈三〉探索“平均分”的方法:

实践活动三:

①、现在同学们知道了什么是平均分。再给同学们准备了18个圆形磁力扣,把这些圆形磁力扣平均分成6份,每份几个?大家一起想想怎样分?

②、同学们思考交流后动手操作,探索平均分的方法。

③、教师总结:

1. 1个1个地分

2. 2个2个地分再1个1个地分教师:不管用哪种方法分,把所给的物品分完,最后结果都是每份3个。

3. 3个3个地分

课后思考:除了平均分成份以外,我们还有其他不同的分法吗?怎么分的呢?

〈四〉巩固练习

①、现在翻到书本P8,9页看一下,上面的例1和例2就是刚才老师所讲的内容。(注:把例2中的桔子换成了圆形磁力扣)你们都学会了吗?

现在完成P8,9页的“做一做”。

②、教师巡视,并指导有困难的学生。

③、汇报交流同学们做练习的情况。

〈五〉课堂小结:

你会平均分了吗?回家以后尝试着把家里的一些物品进行平均分。

〈六〉布置作业:

练习二第1 2 3 4 题

〈七〉板书设计:

平均分

6: 1 1 4

6:3 2 1

6:2 2 2 (每份分得同样多,叫平均分。)

关于本教案的常见问题

Q：平均分优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平均分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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