6 西湖教学设计及教案分析

教材分析:

本文是一篇写景散文,作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色,抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。然后作者按观察顺序,循着“远眺——近赏——月下”的线索,紧紧扣住景物的特点,为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。课文层次清晰,词汇丰富,比喻运用贴切、生动、自然,文笔通达流畅。因此,本课的学习应将这些优美的句段进行多种方式的朗读、品读和背诵为主,以增加学生的语言及文化积累。是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好教材。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。

3、凭借具体的语言材料,通过朗读品味,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。

教学重难点:

理解课文内容,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

1课时

教学过程:

一、调动积累、激趣揭题。

1、听说我们班的孩子善于积累,很聪明,看看这些词语会读吗?出示词语:掩映葱绿

云雾飘渺美妙绝伦

如诗如画山清水秀

(1)指名读。齐读。

(2)读了这些词语,让你想到了什么?(人间仙境、人间天堂等)

(3)引出:杭州素有“人间天堂”的美称。

2、出示图片:珍珠

(1)看,这是什么?你看到了怎样的珍珠?

(2)这些珍珠镶嵌在哪里?

(3)明珠就是光泽闪亮的珍珠。西湖就是一颗明珠,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

出示图文:

西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

3、这就是我们今天要学习的课文,板书:西湖

过渡:今天,我们就走进西湖,看看西湖这颗珍珠是如何的璀璨夺目。

二、远眺西湖

1、出示自主学习单

自由朗读课文第二自然段,看看课文写了西湖的哪些景色,是怎样描写这些景色的?

2、学生自主学习课文。

3、交流:

(1)山峦

出示图片,你看到了怎样的山峦?(层层叠叠,连绵起伏)

能根据图说说层层叠叠、连绵起伏的理解吗?让学生体会山峦的美妙意境。

还看到了怎样的山?(一山绿,一山青,一山浓,一山淡)

指导朗读。

(2)湖面

哪些是写湖面的?湖面上有什么?

抓住“银镜”“硕大”感受湖的静、大,抓住“掠过”感受湖面有了白鸥就更增添了几分生趣。

同时体会动静结合的写作方法。

3、站在西湖岸边眺望,真是远山近水皆有情,让我们把这美丽的湖面展现出来吧。

配乐朗读第二自然段。

三、近赏西湖

1.用自己喜欢的方式朗读课文第三自然段,讨论学习,看看课文又写了西湖的哪些景色,这些景色有什么特点?画一画。

2.集体交流:

(1)指名回答

(2)你最喜欢哪个景点?为什么?

(3)出示图片,理解“镶边”。西湖的镶边是什么?

西湖有了这绿色镶边西湖就更美了。

(4)哪里写了白堤和苏堤,说到白堤和苏堤你想到了哪两个人?

播放有关白堤和苏堤来历的故事。

(5)把白堤和苏堤比作两条翠绿的绸带,迎风飘逸,真令人赏心悦目。

下面请同学们选择你最喜欢的一个景点,美美地读一读。

(6)谁能通过朗读把我们带入仙境。指名读。

(7)太美了!如果你在这如画的西湖边走一走,看一看,你的心情会怎样呢?(愉快、舒畅)

(8)找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的?(心旷神怡)

(9)带着这样的心情齐读最后一句。

四、月下西湖

1、过渡:夜幕初垂,明月东升,夜西湖又是如何一番景象呢?听老师朗读第四自然段。(出示夜西湖的图片,师配乐朗读)

2、听了老师的朗读,你仿佛看到了什么,听到了什么?

3、欣赏着这样的美景,再听到远处飘来的悠扬琴声,此时你会有怎样的感受?

4、你是否也想来美美的读一读呢?

(1)学生自由练读。

(2)请个别学生读。

(3)集体配音朗读。

五、写法指导:

1、这篇文章写得这么美,作者有诀窍,你知道吗?

2、指导学习打比方的句子。

用“真像、犹如、就像、仿佛、宛如”练习说话。

六、总结全文:

1、西湖,是一首诗,一幅画,一个美丽动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的游人,无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们再次走进西湖,感受它那绮丽的风光吧。

2、欣赏西湖美景。说感受。同学们有时间一定要去西湖边走一走,看一看。

七、课后作业:

课后搜集写西湖的古诗词,和同学们交流交流。

板书:

山峦湖面白堤和苏堤倒影华灯倒映 西湖

真像一幅优美的山水画。犹如硕大的银镜。

就像绸带

仿佛仙境一般。

宛如银蛇在游动。