练习五第二课时教案

《生活中的比》教学设计

邛崃市十方堂小学周晓教学目标:

知识与技能:经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义。认识比的各部分名称,能正确读写比,掌握计算比值的方法。

过程与方法:联系生活实际,体验比在生活中的广泛应用。

情感态度与价值观:培养学生质疑的意识,使学生能清晰有条理的阐明自己的观点。

教学重点:理解比的意义,正确读写比,掌握计算比值的方法,体验比在生活中的广泛应用。教学难点:理解比的意义。

教学准备:课件,题单。

教学过程:

一、创设教学情境,设疑激趣。

出示变形了的照片

师:同学们,这儿有两张照片,猜猜可能是谁?

师:同学们都猜得很有意思,老师来变一变。(出示拖照片过程)

现在看出她是谁了吗?

生:是周老师!

师:回忆一下刚刚拖动照片的过程,我们改变了照片的什么,使得照片更接近真相的?

生:改变了照片的长和宽。

师:我们改变了照片的长和宽,使照片更加趋于真相。接下来,我们一起来欣赏淘气的照片。二、自主探究,初步认识比。

1、自主探究照片长与宽之间的关系。

(1)出示淘气的5张照片

师:淘气的这 5张照片,你觉得哪几张照片比较像?

生:一致认为A、B、D比较像。

师:我们就借助这三张比较像的照片来研究一下隐藏在背后的秘密,好吗?

生;研究照片长与宽之间的关系,先独立研究。

(2)合作学习:同桌讨论,四人小交流,全班交流汇报。

师:根据学生的汇报板书一些除法算式在黑板上。

一种是:长与长、宽与宽的倍数关系,一种是:照片本身长和宽的倍数关系:

生:发现A、B、D的长都是宽的1.5倍,所以它们比较像。

D的长与宽分别是A的长与宽的2倍,所以他们比较像。

(3)总结:原来像与不像可以通过这样两个数相除来发现。

2、揭示概念

师:我们刚才用除法来研究照片,目的是为了学习新的知识。

生:自学69页。通过自学你知道了比的哪些知识,并举例说明?自己梳理一下,记录在探究单背面。(1、比的意义;2、比的读写;3、比各部分的名称;4、求比值。)

合作学习:四人小组内说一说,然后学生全班分享自学成果

屏幕出示:像这样,两个数相除,又可以叫作这两个数的比。

生:读比的定义。

教师根据发言板书读写法、各部分名称、求比值的书写格式)

板书:6÷4写作6∶4 读作6比4

师:通过学习比,淘气的照片比较像的问题我们还可以这样说,因为图A、B、D的长与宽的比值是相同的,所以比较像。

师:对刚刚学习的比,你还有什么疑问吗?

师:介绍比号的来历。

三、密切联系生活,体会比的意义。

1、出示六一班男女生人数

师:你能找到那些比?

生:最先找出19:22或22:19等等。

师:比的前项和后项能随意交换吗?

生:比的前项和后项能不能随便交换?前后项换了,比的意义也就变了。

2、说一说情境中比的含义

甘蔗汁和水的比是1比2;树高和影长的比是6比3

3、体会生活中的比

(1)师:其实生活中处处都存在着比。说一说你在生活中见过哪些比?

(2)我们的身上也存在着很多比

(出示举例新生儿头长身高比)

生:读。

师:你觉得成年人头长与身高的比也是1:4吗?那是多少?1:1?

(出示刘翔)你觉得大约是多少比较合适。

生:尝试估计。

师:大家的估计都还比较合理,其实我们身体中还有很多有趣的比。

(出示身体中的比)

(出示福尔摩斯侦探术)

师:身体中像这样有趣的比还有很多,有兴趣的同学下来可以在自己身上研究研究,或是借助互联网,查阅一下。书上71页给孩子们布置了一个作业,孩子们回家做一做。(3)了解三个数连比

师:出示金龙鱼图片“找到比了吗?”

生:1:1:1

师:比不光只局限于两个量之间,还可以三个量甚至更多个量一起来比。

师:(出示黑火药配方)请读出这个比。

生:读出比。

师:“这也是三个量之间的比,你能是怎样从中看出古人在配置黑色火药的吗?生:......

四、巩固提升。

1、让我们一起来当审判官吧。(出示1米与173厘米的情境)

你认为小强说得对吗?

生:表达自己的看法,明确此处应该先统一单位,再写比。

2、球类比赛中的比分

师:(出示足球比赛2:0)“和我们今天学习的比相同吗?”

生:不相同。

师:它和我们今天学习的比有什么不同?

生:......

师总结:它只是一种计分形式,是比较大小的,是相差关系不是相除关系。(出示小知识) 3、新华字典里的比

学生选出来后读一读

4、了解黄金分割

师:听说过世界上最美的比么?(出示黄金分割)

生:读。

师:介绍其在建筑、设计、绘画摄影等领域的应用。(出示图片)

五、总结与延伸

这节课我们研究了什么内容?你有什么收获?或者说你还有什么疑惑吗?