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关键词：练习三名师教学设计

正文

练习三(第五单元)

安徽省霍邱县彭塔乡中心小学王忠英

教学内容:

教材P61-63

教学分析:

“练习三”主要有13道典型习题组成。独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,本节课的计算教学提倡让学生在交流的基础上感受计算方法的多样性。学生在理解和掌握100以内的加减计算时,思考的角度和方法上都会存在一定的差异,教师要充分尊重这些差异,并为学生提供交流各自想法的机会,通过交流让学生资助选择适合自己的方法,帮助学生树立学好数学的自信心。

教学目标:

1.在具体的情境和习题中,针对两位数加减一位数;整十数加减整十数;两位数加减整十数和两位数加减两位数(不进位)等知识点进行巩固。

2.百以内加减法的竖式计算巩固。

3.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。教学重点:

巩固基础知识,通过习题的练习能灵活运用知识点。

教学难点:

提高解题的准确率,尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。

教学过程:

一、复习。

经过这个单元的学习,我们掌握了许多数学知识,我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾:

1.在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40,还知道了加减法算式的各部分名称。

2.在采松果一节里,我们能看图提出问题,解决问题时,我们用到了算式1

25+4=29。

3.在青蛙吃害虫一节里,我们会用计算器演示计算过程,在计算56+30=?时,我们知道十位和十位相加,个位和个位相加。

4.在拔萝卜一节里,学了用竖式计算百以内加减法,竖式计算时数位要对齐。

5.这一单元我们学得很有趣,小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。

二、习题巩固:

第1题,用计数器拨一拨动手操作后再进行计算,对于口算有困难的同学可以用竖式算。

第2、3题,直接写出得数,对于口算有困难的同学可以用竖式算。

第4题,让学生尝试自己计算,再全班集体交流订正。

第6题、指名说说做此类题的方法,学生总结方法:将算式计算出结果,再比较大小的方法非常好,学生独立完成,集体订正。

第7题、让学生找错处,并计算正确结果,再集体订正。

第8题、让学生试着解决教材中提出的问题。重点讨论第二个问题:怎么求“还差多少元”(用表示的23元减去带来的20元,就是还差多少元)最后进行活动:学生自由提问,并解决问题。师给予适当鼓励。

第9题,学生认真读题,理解题意,说一说三位小朋友分别都说了什么,根据信息,学生先独立完成,指名说说如何列式及计算方法,再集体订正,是给予适当肯定。

三、课堂小结

说说本节课我们有什么收获?

板书设计:

练习三

(学生板演)

教学反思:

学生在做练习时,由于不认识字,对理解造成一定的困难,如:小明从家到学校比从家到少年宫少走多少米?这句话太长了,让学生听懂这句话就要费2

点时间,然后还要理解,再写算式,一道题要很长时间才能完成。对于这样的题,我认为没有必要,这道题的目的两个,一是知道用减法计算,另一个是会计算两位数减两位数,本来就有两个难点了,又加上一个文字认识理解的难点,我认为不符合该年龄段的孩子学习。

资料摘要

练习三名师教学设计

练习三名师教学设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：练习三名师教学设计是什么类型的资料？

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