整理和复习说课稿【一等奖】

《表内除法整理与复习》教学设计

修武县郇封镇小文案中心小学薛继东

【复习目标】:

1、使学生进一步的理解除法的意义,结合练习回忆除法算式中各部分的名称以及读、写法。

2、熟记乘法口诀,并能熟练的口算表内除法。

3、提高运用所学知识解决问题的能力。

【复习重、难点】:

1、使学生进一步的理解除法的意义。

2、熟练地口算表内除法,能根据具体情境解决除法问题。

【复习过程】:

一、梳理知识揭示课题

老师:同学们,今天老师带来了一位老朋友,他是谁呢?出示图片生:小精灵

老师:那小精灵今天会给我们带来了什么样的数学问题呢?看屏幕

出示:第二单元我们都学习了哪些知识呢?

老师:带着问题,我们快去书中寻找答案吧,请看自学提示

出示:自学提示:请你看书7页到27页,边看边思考小精灵的提问。

老师:打开书7页,从7页一直浏览到27页,认真仔细看

学生看书

师:谁来回答小精灵的提问?这一单元我们都学习了哪些知识?

生:......

老师:同学们所说的这些知识就是第二单元表内除法一的内容,板书课题:表内除法一。

老师:刚才你是通过什么方法找到这些知识的呢?板书:看书的方法通过看书的方法回顾整个单元的学习内容是整理复习的一种好方法

老师:今天这节课我们就要对这一单元进行整理与复习。板书:整理与复习二、提供机会,主动参与

1、复习除法的意义及各部分名称

(1)、把()平均分成()份,每份()个。

师:同学们我们这几天的下午是不是经常听到有鼓声,这是我们学校组织的鼓乐队在训练。今天老师就带领同学们认识一下鼓乐队中的乐器,并让它们和我们一起上这节课。

师:同学们看这是什么?(大鼓)那么同学们在这幅有大鼓的图中获得了哪些信息呢?(出示:有8面大鼓,把它们平均分成2组,每组有几面?)生:有8面大鼓,把它们平均分成2组,每组有几面?

师:这个孩子说到一个词语--平均,那分成什么样才是平均的呢?

生:每份同样多师:你们说的真棒!那这个问题你用什么方法解决?

生:除法

师:你会列式吗?请你在你的草稿本上列一列生列式,

师:谁想把他的算式念给大家听一听

生汇报:8÷2=4(面)

师:同意吗?(同意)你能说一说这个算式表示的含义吗?

电脑出示:把()平均分成()份,每份()面。

生回答:把8面大鼓平均分成2份,每份4面。

师:你说的真不错,那这个算式怎么读呀? 全班回答:8除以2等于4 师:在刚才解决问题的过程中你发现什么情况下可以用除法计算?

生:汇报(把一个数平均分成几份,每份是多少,我们用除法计算。) (2)、有(),每份4个,可以分成()份。

师:同学们,再看这是什么?和刚才的大鼓是不是差不多,只是个小些,这是小鼓,小鼓又展示一幅什么样的图片呢?

(出示:36面小鼓,每组分4个,能分给几组?)

师:那请同学们说一说这个问题要你求什么?

请你把你的答案写在草稿本上。生列式

师:谁来说说你是怎么列式的?

生:36÷4=9(面)

师:你能告诉大家,你为什么用除法吗?

生:因为有36面小鼓,每组分4个,也是平均分

师:你能说一说这个除法算是的含义吗? 电脑出示:有(),每份4个,可以分成()份。

师:通过解决这个问题你又发现在什么情况下用除法计算?

师:把一个数按每几个分一份,求分成了几份,也用除法计算。

师:(出示两个除法算式)在除法算式中,每个数字都有自己的名字,你还记得吗?

生:记得,被除数、除数、商

师:通过刚才大家的归纳、总结老师发现你们已经把除法的含义深深的记在脑里了。

2、复习用乘法口诀求商

师:刚才我们认识了大鼓、小鼓,现在看看这是什么?(军号)它也想参与我们的复习,看看它带来了什么题目?

出示:10÷2= 24÷8= 63÷9= 56÷7= 35÷7= 师:你能马上说出答案?你算得真快,你用什么方法想的呢?

预设生:我是想到乘法口诀“二五一十”(板书:用乘法口诀求商)

师: 在计算除法时,要用到乘法口诀,那下面的题目请同学们先说算式和答案,再说说用的哪句口诀。

生1:24÷8=3 三八二十四

生2:······

师:同学们,你们表现的真棒。

师:接下来,我们再来一些其他的题目看看同学们是不是表现的也这样棒。

出示:(1)被除数是30,除数是5,商是多少?

(2)商是1的算式

(3)20里面有几个4?

(4)40里面有()个8?

(5)6个9相加的和是多少?

3、插曲

师:同学们,你还知道我们的鼓乐队中还有什么乐器吗?(小镲)来,我们

一起看看它的样子,它又给我们带来了什么呢?

(出示:鼓乐队的队形图片)

师:怎么样同学们精神吗?如果我们学校的鼓乐队也穿上这样漂亮的衣服,排成这样整齐的队伍,也会很精神的,是不是?

4、师:那现在体育老师想请同学们帮一个忙,给我们学校的鼓乐队设计一个队形,你们能做到吗?现在我们看看体育老师给了我们哪些条件?

(出示:8面大鼓,36面小鼓,12个军号,24个小镲)

(要求:1、两个同学一组。2、可以用符号画出你所设计的队形)全班展示交流

师:同学们的设计新颖独特,一定会受到体育老师的夸奖。

三、总结知识,谈收获

师:我们的数学课即将结束,在这节课中,你有什么样的体验?有什么收获呢?

《表内除法整理与复习》教学设计

修武县郇封镇小文案中心小学薛继东

【教学内容】:

教材P26页的“整理和复习”及P27页练习五的第1~4小题。

【教学目标】:

1、通过整理和复习,进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、促使学生加深对除法意义的认识。

3、巩固用2~6的乘法口诀求商。

4、巩固解决与平均分有关的简单实际问题。

【教学重点】:

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

【教学难点】:

培养学生提出问题和解决问题的能力,体验数学与日常生活的密切联系。

【教学准备】:主题图或课件等。

【教学过程】:

一、谈话引入,揭示课题

师:请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识?这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

生:......

板书课题:整理和复习

二、提供机会,主动参与。

1、单元知识整理。

师:在这一单元中,我们又学到了什么新知识?

生:平均分,除法,用乘法口诀求商,解决与平均分有关的实际问题...... 2、单元复习。

(1)复***均分。

①平均分的含义。把一些物品分成若干份,每份分得同样多,叫做平均分。

②平均分的方法。把一些物品按指定的份数进行平均分时,可以1个1个地分,也可以几个几个地分,分完为止。把一些物品按每几个一份平均分,分时想这个数可以分成几个这样的一份。

③解决平均分问题的关键。一是要明确分几份,二是要让每份分得同样多。

④完成教材P26页整理和复习的第1小题。

什么是平均分?用自己的方式举例说一说。

(2)复习除法。

①除法的含义。只要是平均分的过程,就可以用除法算式表示。

②除法算式各部分的名称。在除法算式中,除号前面的数叫被除数,除号后面的数叫除数(除数不能为0),所得的结果叫商。

③除法算式的读法。通常按从前往后的顺序读,“÷”读作除以,“=”读作等于,其他数读法不变。

④除法的运用范围。把一些物品平均分成几份,求一份是多少,用除法计算。把一些物品按照每几个分一份,求能分成几份,用除法计算。

⑤完成教材P26页整理和复习的第1小题。根据自己的例子,写出除法算式,并指出被除数、除数和商。

(3)复习用2~6的乘法口诀求商。

①计算方法。用平均分的方法求商;用乘法算式求商;用乘法口诀求商。

②具体运用。用乘法口诀求商时,想除数和几相乘得被除数,商就是几。

③乘、除法的关系。乘、除法互为逆运算,乘法算式的积是除法算式的被除数,因此在整数范围内,商不能比被除数大。

④完成教材P26页整理和复习的第2小题。

学生先独立完成1~6的表内乘法口诀表。再任意指一句口诀,说出一个乘法算式和两个除法算式。想想哪些口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式。【乘数一样的那句口诀】

应用口诀求商。

完成教材P27页练习六的第1小题。看谁算得都对。

6×2 =18÷6 =30÷6 = 4×5 =

12÷3 =17-9 =3÷3 = 24÷4 =

36÷6 =16÷4 =25+ 5 =20÷5 =

71-50=30+6 =8÷2 =18÷3 =

(1)学生独立完成,教师巡视。个别指导。

采用“开火车”的形式汇报交流,说说自己在口算时遇到的问题和总结的经验。

(4)复***均分有关的实际问题。

①方法。总数÷每份数=份数;总数÷份数=每份数。

②关键。解决问题时,应根据题意首先判断是否属于平均分,在找清总数与份数(每份数)的基础上进行计算。

③完成教材P27页练习六的第3小题。

有24本练***均分给6人,每人几本?如果每人4本。可以分给几人?

Ⅰ、让学生独立思考,自己想办法解决问题。

Ⅱ、讨论、交流,教师指导,集体订正并评价。

④辨析练习

解决下面的问题。

(1)每个花瓶插5 根孔雀羽毛,4 个花瓶可以插多少根?

(2)每个花瓶插6 根孔雀羽毛,24 根孔雀羽毛可以插几个花瓶?

(3)有10 根孔雀羽毛,平均插在2个花瓶里,每个花瓶插几根?

(4)有10 根孔雀羽毛,插在2 个花瓶里。一个花瓶里插6 根,另一个花瓶里插几根?

三、总结知识,畅谈收获

师:这节课最让你高兴的收获是什么?

四、布置作业,巩固提高

完成教材P27页练习六的第4小题。

(1)14个三角形,每2个一份,可以分成几份?

(2)被除数是30,除数是5,商是几?

(3)25里面有几个5?