牡丹汗教学目标设计

热情的西域赞歌（新疆民歌）教学设计

课题

教师

少数民族音乐——

热情的西域赞歌（新疆民歌）

狮岭中学

杨均莹

课型

班级

高一鉴赏课

高一（5）班

教材

分析

“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元（音乐与民族）的第一节内容。这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。

而本节课我选择带领学生在《牡丹汗》、《一杯酒》中感受热情的西域赞歌——新疆民歌。

高一年级学生对于音乐课本身具有浓厚兴趣，对于新鲜事物充满好奇心，活泼好动，课堂氛围浓厚。但由于学生平时较少接触少数民族的音乐，对少数民族的音乐兴趣不大，此外我校学生的音乐修养较低，学习基础较弱，对音乐课本的内容未有正确的认识。因此，为了激发学生学习的兴趣，除了选教材规定鉴赏的曲目外，我还选择了贴近学生生活的具有少数民族音乐风格的流行曲给学生欣赏，例如《掀起你的盖头来》《青春舞曲》等，而在课堂教学中我利用他们的年龄特点，改变“老师教

学生唱”的陈旧教学模式，让学生用肢体表演来展示作品内容，结合“说、唱、跳、演”等形式培养他们自主创新能力和自主学习能力。

方法与过程

知识与技能

情感态度价值观

通过感受新疆民歌的韵味，能够区分新疆与其他民歌的不同

通过聆听新疆民歌，掌握其音乐特点，了解基本的新疆舞蹈

通过聆听、感受与实践能够对新疆民歌产生兴趣，让学生了解中国的民族文化的美妙之处，并且能够主动在民歌的领域有进一步的探索。

学情

分析

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学资源

教学方法

感受新疆民歌特点，节奏模仿，舞蹈创编

理解新疆民歌的变音及调式所形成的异域风格

多媒体、课本、脸谱、

讲授式教学法、问题探究式教学法、示范式教学法、

实践式教学法、现代信息技术教学法、启发式教学法

教学过程

导

入

（2分钟）

教师教授与学生学习的过程

1、课前播放《青春舞曲》《掀起你的盖头来》

2、游戏导入

根据老师的提示进行竞猜地名

生答：新疆

设计意图

与学生游戏问答，将学生的注意立集中于课堂

新

课

新

授

理论知识

（8分钟）

1、引出本节课主题——热情的西域赞歌之新疆民歌

师问：什么是民歌？

师问：新疆民歌指什么？

生答：口头创作

生答：维吾尔族......

2、教师带领学生带着问题聆听作品

《牡丹汗》、《一杯美酒》

问题：感受的音乐情绪、音乐特点以及听到的乐器类型

3、教师引导学生从节奏、旋律、情绪情

唱歌、跳舞感总结新疆音乐的特点。

认乐器

（12分钟）

4、教师播放《花儿什么这样红》，引导

学生感受新疆民歌的异域色彩，与学生

共同分析形成原因

提取难点

5、带领学生认识新疆乐器

针对解决

（5分钟）

6、教师带领学生打击新疆民歌中的经

典节奏型

学生带着问题欣赏作品

《牡丹汗》、《一杯美酒》

学生与老师一同总结新疆民歌的音乐特点

聆听《花儿为什么这样红》并分析异域色彩的形成原因

认识乐器

打击节奏

培养学生自主发现问题解决问题的能力

合作创新

展示成果

（10分钟）

7、教师教授学生新疆舞蹈基本动作

8、分小组合作表演（舞蹈+节奏）

学习新疆舞蹈基本动作

小组展示

培养学生与他人合作，创新精神

课

堂

小

结

、

延

伸

（2分钟）

预设效果

师生共同总结所学知识、介绍美景美食，深入当地去了解更多的文化

音乐声中结束愉快的一节课

不同层面感染学生、使之学生课后还能深入了解

学生可能会对少数民族乐器的形态发声等充满浓厚的兴趣，觉得新疆舞充满趣味性，对于歌唱会尽可能的模仿，积极参与小组合作编创舞蹈动作。但部分同学在歌曲的难点节奏型恐不能较好地完成，民歌特有的滑音倚音较难控制，歌、舞、器的小组合作效果较难预估。

课后进行总结、反思、改进、完善。

课后反思