下四川教学设计(第一课时)

汉族民歌教学设计

一、教学目标

1、能在欣赏和体验汉族民歌的基础上，让学生感受不同体裁，不同地域的民歌音乐魅力。

2、在听赏、体验的基础上，积极参加讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点

二、教学重点难点

教学重点：汉族民歌的体裁分类

教学难点：区分汉族民歌体裁民歌的风格特点。

三、教学方法

用欣赏与对比分析的方法，运用视听、创设情景、兴趣导入法，讨论法、音乐律动法等方法，引导学生思考总结，汉族南北民歌的风格特点。

四、教学思路

我国民族音乐丰富多彩，汉族民歌在其中占有非常重要的地位，如何让学生了解、喜爱汉族民歌，是每个音乐教师应该担负的责任。

要改变现在学生只关注流行歌曲的现状，需要教师动用多种教学手段来提高学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性，充分发挥他们的创造力和想象力，来感受、体验汉族民歌的魅力。

五、教学过程

一、课题导入

播放视频：阿宝演唱的《山丹丹花开红艳艳》

提出问题：什么是原生态？

（设计意图）

从原生态定义中，引出原生态民歌及定义，带出今天的课题——汉族民歌。

二、授课

环节1 汉族民歌三大体裁：号子、山歌、小调

1、号子

视频欣赏《澧水船夫号子》

教师提出问题：号子的音乐特点是怎样的？

学生回答

结论：律动感强，节奏比较固定，音调粗狂有力，多半采用领唱与齐唱、一领众和的演唱形式。

课件展示思考题

在欣赏曲子的过程中听到最多的是什么？

为什么会发出这样的声音？

学生回答

号子特点小结：是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲，具有指挥劳动、协调动作、鼓舞热情、消除疲劳的作用。

讨论：在日常生活中，哪些场景会有这种号子？（课件展示场景图片）

（设计意图）

让学生明白号子的作用和意义。

2、山歌

视频欣赏《赶牲灵》

提出问题：它的音调特点是怎样的？

这首歌曲属于哪种体裁的歌曲呢？

（设计意图）

引出山歌及音乐特点，是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动生活时即兴演唱的歌曲，表达内心思想情感的抒情小曲，演唱形式有低唱、对唱、领唱、合唱等。

视频欣赏《对山歌》

（设计意图）

认识对唱的形式

感受与体验：找男女生各一名来领唱这首歌曲

（设计意图）

充分让学生们感受山歌的对唱形式

3、小调

课件展示小调定义：小调又称小曲，泛指流行于广大城乡的一种民间歌曲。它主要产生于民间日常生活与风俗活动，故被称为“里巷之曲”。也有地方又称之为“时调”、“俗曲”、“小令”等。

视频欣赏《无锡景》《茉莉花》

从音乐中得出小调特点：感情表达比较细腻、委婉，旋律优美流畅，节奏规整，结构较为严谨，以咏唱传说故事、描写自然风光、抒发离别情绪等为主。

感受与体验：学生齐唱《茉莉花》

（设计意图）

更进一步体验小调带来的优美

4、总结

民歌三大体裁的音乐特点

环节2 听辨测试：播放四段音乐，说出是民歌的哪种体裁

（设计意图）

加深学生对民歌三大体裁音乐特点知识的巩固

环节3 课堂小结：欣赏宋祖英的《爱我中华》总结本课内容，激励应当珍惜自己的民族文化，热爱自己的民歌。

六、板书设计

汉族民歌

号子：律动感强，节奏固定，音调粗犷有力

山歌：旋律爽朗、质朴、悠扬

小调：感情细腻、委婉，旋律优美流畅

七、教学反思

这节课的重点是让学生感受汉族民歌三种体裁的不同风格特点，通过本节课的学习，能够区分这三种体裁。为了能调动学生的主动学习的积极性及课堂气氛，我设计了听、看、说和表演不同形式，加深他们他们对本节课传授的知识掌握、技能、技巧的培养。