14.《平凡的世界》教案和课堂实录

《平凡的世界》教学设计

秦皇岛市第五中学

吴学哲

说教材：《做客》是人教版《中国小说欣赏》中第七单元“情系乡土”专题中的一篇小说，节选自《平凡的世界》。《做客》写的是孙少平应邀到田润叶的二爸家做客的情景，语言朴实，故事情节简单，人物性格鲜明，这些学生很容易看懂，但要深刻理解则有困难。为什么呢？因为小说的社会背景离现在已经很遥远了。故事的社会背景是上世纪70年代中期，孙少平来自穷苦的农民家庭，而润叶的二爸是干部身份。这些对于2000年前后出生的高二学生来说是比较陌生的。而要欣赏一部小说——分析小说的情节、人物、主题，是离不开具体的社会环境背景的。要真正了解小说的社会背景，要读懂这部小说，首先要引导学生读《平凡的世界》整部作品。鉴于以上原因，我把课时安排为三个课时：第一课时，主要学习《做客》的相关内容；第二课时，分享阅读《平凡的世界》的收获，以学生汇报展示为主。第三课时，分析研究《平凡的世界》的主题及现实意义。

学时安排：共三课时，此节课为第2课时。

第一课时：学习《做客》，分析田润叶、孙少平的性格特征，初步了解小说的社会环境。并留课后作业——继续阅读《平凡的世界》，及时回答问卷网中的问题。

第三课时：在读完整部《平凡的世界》小说后，深入分析《平凡的世界》的主题和现实意义。

教学目标

1.

了解《平凡的世界》的情节和环境。

2.

了解小说中主要人物的性格特征。

3.

学***、孙少安、田润叶等人身上的优秀品质。

教学难点：分析小说人物身上闪光的性格特征，领会小说主题。

教法学法：学生讨论、汇报、展示，教师适时评论、点拨。

教学过程：

一、

导入

上次课，距离现在已经过去半个月了。这个半个月里，老师通过网上问卷和微信群一直在和大家互动。首先，你们阅读《平凡的世界》的热情感染了我，有五分之一的同学已经读完了整部作品，非常了不起。其次，大家写的心得让老师很感动，大家读了原著，有了自己的思考，这就是读书的意义之一，读书能够温润心灵，读书能够提高修养。今天，我们继续来了解《平凡的世界》中那些不平凡的人和事。

二、

分享优秀的作业

设计说明：这些心得，是从同学们的课后作业中选取出来的。第一课时与第二课时之间有15天时间，为了引导同学们继续阅读《平凡的世界》整部小说，教师在微信群里，随时与大家互动，这是互动的作业之一：《平凡的世界》中哪一个情节给你带来深深的震撼？

（幻灯片打出优秀学生心得）

优秀心得之一：在书的第一卷中少平姐夫被抓去教劳后，少平赶回家发生的事的这个情节让我感到震撼。因为：在少平姐夫被捉后，因少安这个顶梁柱没在家，家里的少平妈妈，姐姐只顾哭而少平担起了这个重任把一切安排妥当显示出男子气概和冷静，少平妹妹在这期

间做好了自己力所能及的事让夫亲大吃一惊。他们这么小就能像大人一样我很佩服。所以我感到震撼。

优秀心得之二：孙少安看到润叶写给他的表白的纸条后，内心十分纠结。心里想要接受润叶的爱意，却因为自己与润叶家境的巨大差距，不敢接受。可润叶心里只有少安，对追求她的向前爱答不理。这段让我知道，爱是纯粹的，不会因为家庭等外部因素而改变。

优秀心得之三：因为孙少平生活条件很差，平常去领饭都是最后一个很在乎面子，像他这样的人朋友会很少，他很喜欢读书肯吃苦耐劳，勤俭节约，所以我想和他交朋友。

优秀心得之四：孙少安作为大哥，放弃了上学的机会，为了弟弟妹妹和一家的生计。虽然提前辍学，但没被旧社会的思想所束缚，不甘于现状，最终有一番作为（我不喜欢少安的婚姻，因为不是他喜欢的，即使最后生活的不错）觉得这样的大哥很不错。

优秀心得之五：因为，润叶性格好，善良，温和，对人好，不歧视他人，对爱情有自己的定义，即使自己爱的人结婚了，他也会保持着对自己爱的人那份感情，可以为了自己的爱不顾一切。

教师朗读以上优秀学生作品，学生欣赏。

设计意图：

1.通过分享，让同学们再一次重温一些感人的故事情节，再一次感受主人公身上的人格魅力。这些优秀的心得，会启发其它同学的思考。

2.同学们在网上与老师互动，老师在课上展示他们的作业，会进

一步鼓励这些同学继续阅读、继续思考。

3.落实语文核心素养。（提升语言的建构与运用，思维的发展与提升，审美的鉴赏与提升，文化的理解与传承）

三、

分析人物形象

设计说明：在网上问卷中，设计了一个问题：如果可以，你愿意与《平凡的世界》中的哪一个人物交朋友？学生的选的朋友主要包括：孙少平、孙少安、田润叶、田晓霞、金波。本环节，让选择同一个“朋友”的学生结成一个组，继续研究这个“朋友”的身份、事迹、身世、性格等方面的内容，力求对这个人物有个全方面的认识。

问题1：把你们小组选择的《平凡的世界》中的“朋友”，介绍给

你现在的同学。

问题2：这位“朋友”的哪件事给你带来震撼？

问题3：如果你们组要共同送给这位“朋友”一件礼物？你们要

送什么？为什么？

学生活动1：以小组为单位，互助合作，研究以上三个问题，并

将结果呈现在一张大白纸上。

教师适当提问、点拨。

设计意图：这三个问题，主要指向人物的身世、身份、事迹、性

格特征、身上的正能量等，通过这几个问题，学生会对人物有个全方位的了解。落实教学目标中的“了解人物性格特征”，更重要的是指向学生核心素养的提升。（提升语言的建构与运用，思维的发展与提升，审美的鉴赏与提升，文化的理解与传承）

四、

汇报展示

学生活动2：每组派代表到讲台上，解说自己组的研究成果。

设计意图：通过汇报，锻炼同学们的语文的核心素养（语言的建

构与运用，审美的鉴赏与提升，文化的理解与传承）。

五、作业

给自己的“朋友”（从《平凡的世界》中的一个人物），写个小传。