第三节 水圈与水循环多媒体教案及点评

《水圈和水循环》教学设计

【三维课程目标】

1.知识与技能目标：

明确水圈的概念、组成及主要的水体类型；

运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

2.过程与方法目标：

通过地球水体的存在形式图及水循环图和河水补给图的阅读及问题教学，培养学生读图说话能力；提高自主学习和研究问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

通过水资源的学习，树立正确的水资源观；通过水循环的学习，树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。

【学习重点、难点】

水循环的类型、环节及其意义 河流的补给类型。

【教学过程设计】

创设情境，导入新课

判断下列观点正误，试说明理由：

1、黄河之水天上来，奔流到海不复回。 2、水资源取之不尽，用之不竭。

【新授课】

学习内容及过程设计

阅读教材47页图文内容，

引导学生自主学习：

1、认识水圈的组成和特点 2、认识地球水体的构成、陆地淡水的比例

3、目前可供人类直接利用的水体

4、水资源的含义？树立正确的水资源观。你能为节约、保护水资源做些什么？

小结：

板书

学习方法及备注

读书自主学习。

结合图，引导点拨。

列知识框架图。

阅读。

观察图、

分析。

自主探究

数据提示

组织学生讨论：

水圈的组成

过渡

地球上的各种水体之间是相互联系、相互转化的。 阅读课本48页图文材料，引导学生自主学习与探究：

1、了解水循环的含义、类型。

2、水循环的主要环节。

3、各种水循环由哪些环节组成、具体循环过程。

4、归纳水循环的意义，并在水循环图中做说明。

5、促进水循环运动的能量主要是什么？（太阳能、重力能）

6、水循环量最大的循环、对人类最有意义的循环？ 海上内循环 海陆间循环

问题探究：

1、人类活动主要影响水循环的那些环节？

人类活动影响最主要的环节是地表径流，

其次通过改变地面状况影响陆地蒸发、植物蒸腾和下渗，

再就是通过人工降雨雨等方式来影响降水。

2、人类对水循环的哪个环节影响最大？试举几例？

地表径流环节

时间尺度：主要是改变水资源的季节分配，如修水库和植树造林；

1 水循环及其意义

空间尺度：主要是改变水资源的空间分布，如跨流域调水。

小结：板书

阅读课本49页活动内容

1、了解河流补给的含义、类型。

2、回答课本图下面的第一个问题。

3、完成学案上探究问题2

展示：河流与地下水或湖泊水的补给示意图，讲解河水与湖泊水、地下水的补给

关系。

4、自主探究课本活动题图下面的第二个问题。

总结：河水补给

补给类型

补给时间

补给特点

河流雨水补给

雨季

河流最重要的补给形式

补给

冰雪融水补给

主要在夏季

最大径流滞后于最高气温

湖泊水

枯水期

对河流径流有调节作用

地下水

枯水期

板书

【拓展应用】

判断些列观点正误，并说明理由？

1、黄河之水天上来，奔流到海不复回。

前半句对 要点-河水补给；

前后后半句错 要点-水循环；

呼应

2、水资源是取之不竭，用之不尽的。

错误： 要点：数量和特点、需求与利用

结束语：水是人类生存基本生产资料，水资源虽然可以更新，但由于在一定的时空范围内分布不均，以及人类对水资源的需求不断增加及水水资源利用的不合理，水资源

并不是取之不竭，用之不尽的。让我们珍爱地球，保护水资源。

【习题训练】 见导学案

板书设计：

一、水圈的组成

1、特点 2、主要水体

二、水循环

1、类型及其环节 2、意义

三、河流补给

指导学生记录

阅读

读图分析。

讨论探究

讨论探究

指导学生记录

学生分析，

教师点拨要点

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