永恒的水教学设计内容推荐

《音乐与生活之生活之音》教学设计

教学目标：

1、

通过本课的学习，了解与生活紧密联系的一类音乐作品，体会音乐来源于生活，高于生活。

2、

通过学习《永恒的水》，感受作品的情感，体验这种音乐形式，了解谭盾。

3、

通过学生的实践活动，感受实践的快乐和合作学习的乐趣，培养创造能力。

教学重点与难点：

把《永恒的水》和学生的实践活动作为学习的重点，难点是在学生的实践活动中怎样有质量地完成创作过程。

教学方法：

自组教材法、情景教学法、兴趣教学法、启发引导法、实践创新法

教学准备：

多媒体、塑料瓶子、8个玻璃杯，装着不同量的水，敲击发出do、re、mi、fa、sol、la、si、do八个音。

教学过程：

一、创设情境，兴趣导入：

师：首先给大家听三个声音片段，请你们辨别听到的是生活中的什么声音？（播放音频）（以生活中熟悉的声音激发学生兴趣）

师：这些都是我们在生活中听到的常见的声音，可你们听过根据这类声音创编的音乐吗？（生：没有或有……），今天我们就来关注这

种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品——生活之音。

二、欣赏体验、思考创作

（一）实践活动，听音乐找题目。

播放《盖邮戳的音乐》、《打字机》两段音乐的片段，请学生对照出示的两个题目找出作品相对应的题目。

师：这些音乐有何共同的特点？（与生活中常见的现象或声音相关，表现生活现象）

师：这些作品是生活中的声音直接照搬吗？（不，是在作品中运用这些声音）

师：这些音乐作品的标题与作品表现的内容有什么联系？（标题和内容是一样的）

师：这种用标题来表现内容的音乐属于音乐作品中一种重要的、比较常见的音乐形式——标题音乐。（标题音乐：以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品。）

再给学生欣赏一段《破铜烂铁》的视频。

师：有何特点？（用生活中的声响，加入规律的节奏，形成独特的音乐）

（二）学习、欣赏《永恒的水》

师：假如我们要创作一部作品《水》，你会用上水的什么声音？（会用泼水、打水、小溪流动的声音，等等）。（引导学生思考）

师：著名的华裔作曲家，电影《卧虎藏龙》的音乐创作者谭盾也创作了一部《永恒的水》，接下来让我们一起来欣赏其中的片段，并思考：

1、作品中采用了哪些关于水的声音？（手拍水的声音、流水声、敲打在水中的器皿发出的声音等）

2、视频画面中出现了哪些乐器？（还有大提琴、长号、长笛和鼓等。）3、设想一下如果将作品中的所有乐器的声响消除，它还是音乐作品吗？(只有加上了这些乐器演奏的节奏和旋律，普通生活中的声音才能变成动听的音乐。）

师：我们欣赏的音乐作品，都是作曲家利用音乐知识将生活的物件、声响变成音乐，我们能否做到呢？（用玻璃杯装不同分量的水作为乐器来激发学生创作欲望）

三、实践探究、交流合作（重点、难点、即兴灵活 ）

1.老师在黑板写出节奏，引导学生用手上的道具打击完成节奏。

2.请一个学生把打乱顺序但已调好音高的烧杯由低到高do、re、mi、fa、sol、la、si、do的顺序排放好，并发现同样的烧杯，水越多音就越低，水越少音就越高。

3.老师在黑板写上《小星星》这首儿歌的旋律，有老师敲打这旋律，然后请同学上来敲打这歌曲的旋律。

4.班上同学分成10组，利用道具创编音乐。

四、课堂总结

师：我们今天欣赏实践了与生活现象有关的多部音乐作品，请你们总结一下音乐与生活的关系。（音乐来源于生活）

师：对了，音乐来自生活。那音乐是对生活的单一照搬吗？（为了使生活中的声音素材具有音乐性，作曲者融入了音乐要素，作了艺术加

工。）所以，音乐来自生活并高于生活。

师：大家再综合我们欣赏过的音乐作品思考，这些优秀的作曲者在对生活的态度上有什么共同特点？（都热爱生活，保持积极乐观的生活态度，善于观察。）所以我们中学生也应该象作曲家一样，对生活积极乐观，善于观察、创新，在愉悦自己的同时也快乐了别人。

五、板书设计（结合ppt)