迎来春色换人间（现代京剧《智取威虎山》杨子荣唱段）优秀教案设计

课例设计方案

课题名称

年级学科

授课老师

花城版音乐鉴赏课第二单元第一节《多彩的华夏之音--戏曲篇》

高一音乐科

蔡燕群

课型课时

工作单位

教学内容及教材分析

本节是高中音乐鉴赏科的第二单元第一课中的戏曲篇，要求学生通过聆听和观看不同戏曲艺术的唱段，了解中国传统文化中戏曲艺术的表演基本方式和基本知识，同时认识中国戏曲艺术在各族人民生活中的表达方法。初步了解戏曲艺术的共同点及不同点。培养戏曲艺术的兴趣和爱好。

学情分析

从聆听-了解-模仿，学生要从对戏曲作品的了解、到相关音乐知识的掌握、再到对人民用戏曲艺术表达情感等方面的思考，要求在推进教学的过程让学生了解艺术来自生活又高于生活，而各类戏曲艺术是人民智慧的凝聚更是中华文化的瑰宝。

教学目标

1、通过几首著名戏曲选段的欣赏，了解我国戏曲文化的基本特征，对戏曲艺术产生兴趣。

2、愿意聆听和观看戏曲音乐，乐意搜寻与戏曲有关的文化知识，并参与各种创造性实践活动。

3、初步认识有关戏曲“唱、念、做、打”的基本知识，感受和体验各种唱腔艺术。

4、能够模仿豫剧的韵味学唱《谁说女子不如男》。

教学重点和难点

重点:感受各类戏曲艺术中的唱腔及表演基本功

难点:体验艺术魅力，培养戏曲艺术的兴趣，并能促进学生对中国传统戏曲艺术的学习。

教学策略选择与设计

1、

教案设计从本土戏曲潮剧入手，让学生从熟悉的剧种种初步体会戏曲的相关知识，使得学生能够以更积极的心态来认识戏曲艺术。

2、

布置学生学唱及表演一段戏曲片段，目的是让学生以自身的学习体会戏曲艺术中蕴藏着的艺术意识，从而领悟到艺术中所体现的智慧和志趣。

新授

第一课时

潮州市华侨中学

教学过程

教学环节

一，课前学生

展示

教师活动

预设学生行为

学生展示课前搜集有关潮州潮剧的服饰、唱段及所了解到的有关知识。

设计意图

1，了解戏曲艺术的基本知识

1，观看京剧《迎来春色1，观赏、感受京剧艺术的行当（生旦净丑）和唱腔（二黄、西皮）板式（一眼板2∕4、三眼板4∕4、无眼板1∕4或1∕8、散板）

2，

讨论：此唱段是怎样用音乐来塑造人物形象的。（伴奏：文场、武场；演员基本功：唱、念、做、打）

2，观看精彩京剧《喂拾玉镯》片段

1，戏曲中形象（脸谱）与基本功的配搭运用（生、旦：唱；净：做、打；丑：念、做）. 2，了解戏曲艺术表演基本功的运用

3，思考戏曲与人民生活情感的关系

二，观看及聆换人间》

听戏曲作品

3，观看粤剧片段《牢房1，

通过观看不同片段，分辩表演角色及表演方相会》、豫剧《谁说女子不如男》等

式

2，

对不同地方特色艺术所带来不同的感受体会（方言及动作、神情等）

3，

学唱《谁说女子不如男》

4、地方戏曲潮州潮剧《柴房会》片段（方展荣）

三，小结与作戏曲艺术是中国传统文业

化中最能体现人民生活、情感、理念和智慧的方式

潮剧具有浓郁的地方特色，是我们潮汕文化的精髓

学唱及表演一段戏曲片段

板书设计

多媒体显示：

戏曲种类 戏曲特色 戏曲形象 表演方式

教学反思

这节课的主要教学内容是戏曲。戏曲是一种融文学、舞蹈、音乐、美术、造型、表演多种艺术于一体的综合性艺术。作为人类创造的最古老的艺术形态之一，它在漫长的发展历程中，承载着人类悠久的文学传统和丰富的舞台实践，积淀了深厚的理论体系，并且开始从舞台走入生活，成为离人类生活最近的艺术。可以说：在对学生进行人文素质教育过程中，戏剧教育是其中最便捷、最适当的方式和载体之一。因为除文学和艺术外，戏曲还集中地体现了中国传统文化的精髓，它以其强大的包容性汲取了哲学、历史、礼乐、伦理、美学、民俗之精华，“极人物之万途，攒古今之千变”，其吞吐万珠、包容万端的特质使其在历史长河中承担着“道德教化、文化传承和美感培育”的重要任务。戏曲文化教育对于提高学生人文素质，拓延校园文化意蕴，传承民族传统都有着极其重要的意义。

由于长期受到应试教育的影响，素质教育在学校教育中至今还未能真正全面实施和展开。素质教育的基本概念：以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。其根本目标在于“立人”，是为了造就懂得真善美、高素质的、全面发展的、富有创造力的人。这样的概念还未真正在学生群体中得到深刻的认知。“重考试，轻素质”、“重成绩，轻人文”就是目前中学教育的状态。由此可见，在学生群体中，人文教育及素养严重不足，很多学生不知道什么叫有素质?什么叫有文化？不清楚什么样的行为是有修养的？更不清楚何谓艺术涵养？对年轻人来说，一说戏曲就把它等同于传统文化，也等同于保守、老旧等字词。而这些内容及这些话题他们是不太喜欢的，所以在学生不甚积极的情况下，如何把这节课的内容更好的展开，如何引导他们以正确的态度来了解戏曲、学习戏曲，如何在短短的40分钟中实施素养教育，提高学生的人文素养及审美能力，是这节课中极为考验教师教学设计的。下面就教学中出现的问题和应对方式做一些反思及总结：

一、教学中出现的弊端及问题有：

1.在教学内容上，偏重于对“戏剧史”的讲解，忽视了对学生艺术思维的培养和训练。

2.在教学过程中，偏重于戏剧艺术的“文学性”，忽视了戏剧艺术的“舞台性”。人为割裂了戏剧艺术的多维性，从而使戏剧教育的功能大打折扣。

3.以教师讲解为主的授课方法，无法充分调动学生学习的积极性和主动性，无法激发出他们的内在潜能。

二、对策及做法：

1.“学”

。

学唱一段著名的唱段，学做一个舞台动作。要努力使学生参与到课堂的教学当中来，要让学生理解深刻戏曲的艺术形式，最直接地方法就从模仿开始。

如《智取威虎山》打虎上山片段中，杨子荣扬鞭策马的动作，可以让学生通过模仿动作，理解戏曲表演的艺术效果，表演目的等等。

2.“演”。要使学生理解艺术形式中的剧中形象、舞台要求等知识。除老师来讲解剧本主题，分析人物性格外，还要充分发挥戏剧艺术的特性，让学生来“演”。让学生通过“扮演”来了解剧本的场面配置和调度技巧，深入把握人物性格，理解剧作深刻的思想内涵。比如在让学生表演潮剧《柴房会》重李老三和鬼女初遇时那一场戏就取得了良好的课堂效果。 3.“编”

戏曲无论是赋诗道具、表演程式、动作念白还是剧情结构、人物语言，无一不闪烁着美的质感。为让学生能更深刻体会这些，在教学内容的设计上，结合戏剧艺术的特性，寻求贴近学生的生活的主题。让学生通过一些戏剧的实践活动来感受戏剧艺术的魅力。比如把学生分为若干小组，让他们进行戏剧的自编、自导、自演。虽然结果幼稚粗拙，但在这个过程中，既加强了学生的团队合作意识，也充分调动了他们的积极性，使学生可以在编剧、导演、表演的过程中理解戏曲创造的思维模式，场景再现的艺术处理等等，使得学生能在更高层面理解戏曲艺术，感受戏曲艺术的魅力。更领悟到戏曲艺术形式的宝贵价值。

“这是一种经过调试提炼的美的精华。千锤百炼的唱腔设计，一举手一投足的舞蹈化的程式动作，雕塑性的亮相，象征性、示意性的环境布置，异常简洁明了的情节交代，调试选择的戏剧冲突，使内容和形式交融无间，而特别突出了积淀了内容要求的形式美。”戏曲文化的对善的徇导和对美的诉求，对塑造完善人格的追求，定将对提高学生人文素质起到巨大作用。再者，中国戏曲集各民族文化之大成，博大精深。大学生通过欣赏戏曲表演，受到真、善、美的熏陶，并正确地理解和认识生活，树立正确的人生观和世界观，这便是戏曲的审美认知。

这些是戏曲文化艺术中教导给学生的最重要的内容。也是教育设计中最该重视的部分。然因时间的限制以及教育资源的不足，在学生中开展的戏曲文化教育难免顾此失彼，教案设计虽然目标明确，但难以更充分、更细致地展开，显得仓促和粗糙。建议能在课外拓展中再深化主题，真正让学生从中得到素质的培养及人文的教育。