乘火车教学设计

课题:乘火车

笔算两、三位数乘一位数(连续进位)

教师:许明媚

教学内容:北师大版三年级数学上册第56---58页

教材分析:

在前一节课学生已理解并掌握了两、三位数乘一位数的一次进位计算的每一步算理,这为本节课的进一步学习奠定基础。教学目标:

1.探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确计算。

2.结合具体情境,逐步培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重点:

探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法。教学难点:

能够记住连续的进位,正确地计算。

教法:引导法

学法:自主探索、合作交流

教学准备:

课件、练习本、直尺

教学过程:

一、复习导入

1.口算。(开火车)

2×5= 7×5 = 3×9= 7×8= 4×6= 6×6= 8×9= 5×8= 2.竖式计算下面各题。

12×5= 114×7=

(一分钟完成,巡视学生的完成情况,并让一位学生上台展示,说说它们的算理。)

二、探究新知

(出示主题图)

师:谁能结合这幅情境图说一个故事?

生:放寒假了,淘气一家人乘火车去看望奶奶,,现在他们在火车站乘火车。

师:说得真好!从图中你知道哪些数学信息?你能提出什么数学问题?

师:你们都是数学小专家!我们把这三个问题设置为三大闯关,我们接着来闯关,首先第一关:5节卧铺车厢能乘多少人?你怎样列式?

师:这个算式表示什么意思?

生:72表示卧铺车厢每节能乘72人,5表示这列火车有5节卧铺车厢,72×5表示5个72

师:你能运用第四单元学的知识计算这道算式吗?

生1:72看成70和2,70×5=350,2×5=10,350+10=360 生2:

350+10=360

师:你还能用新的方法计算吗?先独立计算再小组讨论。

(4人为一组)

师:谁上来讲台为大家展示你的计算过程并说一说你的算理。生: 7 2

× 31 5

3 6 0

(全班齐说算理过程,小组竞赛说算理,个别抽查说算理)师:我们班的同学都很厉害!那么请运用你的智慧观察这两道算式,它们在计算过程有什么相同点又有什么不同点?师:我们今天就来学习连续进位的乘法(板书)

师:聪明的我们能不能成功闯过第二关呢?请仔细听题:7节硬座车厢能乘多少人?如何列式?

生:118×7

师:这个算式又表示什么意思?

生:118表示硬座车厢每节能乘118人,7表示这列火车硬座车厢有7节,118×7表示有7个118相加。

师:谁能帮老师解释这种计算方法?

生:把118看成100、10和8,100×7=700,10×7=70,8×7=56,700+70+56=826

师:请用竖式计算这道算式。(巡视全班,并让一位学生上台演示)

师:我们加把劲闯最后一关!有没有信心?(有)请听题:这列火车一共能乘多少人?怎样列式?

生1:72×5+118×7=1186(人)

生2:360+826=1186(人)

师:两种方法都可以,你可以选择你喜欢的方法。

师:你会总结两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法吗?

1.相同数位要对齐,从个位算起,用一位数依次乘多位数的每一位数。

2.哪一位上乘积满几十,就向前一位进几。

3.注意:记住加上进来的数。

三、运用知识

1. 1 8 5 6 1 5 6

× 6 × 8 × 6

2.下面的计算对吗?说一说你的理由,并把错误的改正。

⑴ 273×4 = 882 ⑵ 454×4 = 1616

2 7 3 4 5 4

×

21×1 2 1 4

8 8 2 1 6 1 6

⑶ 547×6 = 3228

5 4 7

× 2 4 6

3 2 8 2

3.在

内填上“＞”

“＜”或“=

”。

245 ×

1600

4.解决问题。

（1）一辆汽车每份能行853米，4分能行多少米？

（2）一条裤子的价钱是76元，一件上衣的价钱 是一条裤子的2倍，买这样一件上衣需要多少钱？

四、课堂小结

这节课你学会了什么？

五、布置作业

六、板书设计

乘火车（连续进位）

72×5=360（人） 118×7=826（人） 7 2 1 1 8

×3 1 5 ×1 2 7

3 6 0 8 2 6