连减和带小括号的混合运算优秀说课稿

连减和带小括号的混合运算

教学目标:

1.知识与技能:结合具体情境,探索连减的具体方法,并能正确地进行计算。运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法:在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考。结合"运白菜"的情境,发展提出问题,运用不同方法解决问题的能力。渗透简算、估算意识,提高计算技能。

3.情感态度价值观:在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。培养学生数学学习的兴趣和热情。教学重点、难点

能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算。

学具教具

多媒体课件

教学过程:

一、创设问题情境,激发学习兴趣

师:小朋友们好,你们喜欢旅游吗?今天王老师将给你们介绍一个好地方!那就是坐落在我们的家乡,秦皇岛山海关的“万里长城”。下面先让我们一起来欣赏一下这壮美的景色吧!

课件演示(万里长城风光)

师:万里长城雄伟壮观,他不但在全国,乃至全世界都举世闻名。所以每年都会迎来许多中外游客。比如,在今年的“五一”黄金周期间,

每天的游客的数量都接近2万人。

师:这么多游客又要玩好、又要吃好,所以景区也要做好充分的准备来接待游客。(所以景区准备了许多绿色食品来接待游客。)师:请看,今天宾馆的工作人员在运什么呢?

课件演示:运白菜的情境图。

师:下面让我们一起来研究一下“运白菜”过程中的数学问题。师:注意观察“运白菜”过程。

生:小组交流情景图中找出运白菜的数学信息

师:利用秦皇岛旅游的丰富资源,通过多媒体课件呈现雄伟壮观、美丽多姿的黄果树瀑布风光,让学生产生一种民族自豪感。

二、主动探索,体会知识形成的过程

1、提出问题。

师:同学们,谁能告诉大家, 从图上你获得了哪些数学信息,想提什么数学问题?

生1:第一次运走256棵。

生2:第二次运走了280棵,一共850棵。

生3:数学问题:运走两车后还剩多少棵白菜?

2、解决问题。

师:要求还剩多少棵白菜,能一步解答吗?可以先求什么?再求什么?

小组交流

生汇报

生1:方法一:850-256-280

生2. 方法二:850-280-256

生3. 方法三:850-(256+280)

生4 方法四:850-256=594(棵)594-280=314(棵)生5:方法五:256+280=536(棵)850-536=314(棵)师生交流归纳并板书:

(1)850-256-280

(2)850-280-256

(3)850-(256+280)

(4)850-256=594(棵)594-280=314(棵)

(5)256+280=536(棵)850-536=314(棵)

3、明细解法,课件演示

(1)借助线段图帮助学生进一步理清“连减问题”的两种典型思路。让学生明确①、②、④、的解题思路是一样的,是同一种方法;③、⑤的解题思路是一样的,是同一种方法。

(2)比较两种方法的区别与联系。

第一种方法:先求第一车运走后剩下多少棵,再求第二车运走后剩下多少棵?

第二种方法是:先求两车一共运走多少棵,再求还剩多少棵?

生:独立思考,列出算式。先估计得数的大致范围,再尝试算出得数。生:学生分小组讨论交流各种算法。

生:全班交流,用投影展示,生1,生2指着讲每个算式的意思。

师:小结方法:对于方法合理、计算正确的同学予以表扬。三、实践应用,内化提高。

师:刚才我们通过解决“运白菜”的问题,学会了“三位数的连减”,我们的好朋友机灵狗也想来凑凑热闹,带来了两道数学题,小朋友你会做吗?

生:集体回答

三、实践应用,内化提高

师:学会了知识,下面我们来做几个练习,好不好?

1. 456-278-132 930-(80+480)

368-(168+127)1000-185-145

2.衣服78元鞋子52元帽子35元裤子75元(1)妈妈买了一件上衣和一顶帽子,付给售货员200元,应找回多少钱?

(2)请你再提出两个数学问题并解答。

生:独立完成

师:学会了知识,让我们来做一些力所能及的事吧。

3、有一位外国游客来到了万里长城景区。

师:他带了1000元钱的人民币,吃饭用了205元,住宿用了495元,这位游客还剩多少元?

师:同学们你们不算,能大致估算出来结果吗?

生1:吃饭看成200元,住宿看成500元,一共花了700元,所以最后还剩300元。

生2:吃饭看成200元,住宿看成500元,用1000-200-500,所以最后还剩300元。

生:鼓掌。师:评价

师:让学生独立完成这道题。

生:选择自己喜欢的方法来计算,全班交流。

师生:集体纠正

四、自主小结,反思提升

师:同学们,这节课有哪些收获?

师:生活中有很多连减的数学问题,就像今天研究的运白菜一样,同学们要善于发现这些数学问题,并且要学会选择合理的算法,提高解决问题的能力。

生:通过谈感想,谈收获,学生间互相补充,共同完善,让学生体验到学习成功的快乐。

板书设计

运白菜

(1)850-256-280

(2)850-280-256

(3)850-(256+280)

(4)850-256=594(棵)594-280=314(棵)

(5)256+280=536(棵)850-536=314(棵)