2 学会查“无字词典”ppt专用说课稿内容

2、学会查“无字词典”

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的11个字只读不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。

3、懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

教学重点:结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思并理解“无字辞典”的含义。

教学难点:懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

教学时间:两课时

教学内容:

第一课时

一、设疑导入,揭示课题:

师:同学们,你们在读书时遇到不认识的字,你有什么好办法来解决吗?

学生:查字典

师:那遇到不懂的词语,我们应该用什么呢?用词典,谁来说一说字典和词典的区别呢?

生回答(1)遇到不理解的字——查字典

(2)遇到不理解的词语——查词典

师:除了用查词典的方法来理解词语的意思外,老师这儿还有一种新的方法,大家想学习吗?

(揭示课题,板书:学会查“无字词典”请同学们伸出右手和老师一起写课题,同时教学新字:查、词、典,讲解引号的含义)

齐读课题,引导学生提问

1.词典怎么会“无字”?什么是“无字词典”?

2.怎样查“无字词典”?

师:带着这些问题我们和文中的聪聪以及他的爸爸一起去看看吧!

二、初读课文

1、自由读课文

要求:1、大声地朗读课文;

2、读准字音、字词;

3、读通句子;

4、给课文标好自然段序号;

2、出示带拼音的课文生字,

假帽蹦似解释断撞裂嚷仅

查词典聪突烈涛岸岩音

(请同学开火车读生字,并请同学说一说哪些字要注意:后鼻音:嚷、蹦、撞、

聪;前鼻音:音;还有平翘舌音,着重注意多音字:似、假,)

3、出示词语,读词语(个别读、齐读、开火车读)

查词典聪明突然强烈波涛惊涛拍岸岩石声音太阳帽一蹦一跳骄阳似火似的解释不断撞击山崩地裂嚷起来不仅

4、指名分节朗读课文,正字正音,注意节奏

(老师领读比较难读的句子,全班集体再次朗读课文)

师:在课文,看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思?

(板书:骄阳似火、惊涛拍岸)

师:课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的?惊涛拍岸呢?

(指导学生将课文分段,从整体上把握课文结构)

师:那么第一、二段讲了些什么呢?

(指导学生通过暑假、青岛、聪聪和爸爸、旅游等词找出时间、地点、人物、做什么、通过背着、戴着、一蹦一跳来看出聪聪的动作,简要地做一个写作的提示,教学生字:聪)

师:好,我们下节课继续来学习这篇课文,请同学们课后思考什么是“无字词典”,怎么用无字词典?

板书设计:

2、学会查“无字词典”

骄阳似火

惊涛拍岸

课后作业:抄写文中生词

第二课时

教学过程

一、复习导入:

1、快速读课文

2、复习词语

二、精读课文

师:课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的,一起读一读。(3—5自然段)师:对“骄阳似火”这个词语,聪聪是怎样理解的?爸爸是怎样理解的?请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。

师:请一个同学读一读聪聪对“骄阳似火”的理解(知道学生体会聪聪回答爸爸问题时的情感:自信,读出来时声音要响亮,信心满满)

师:那爸爸对聪聪的回答满意吗?

师:爸爸是怎么说的?

(齐读爸爸的话)

师:哪位同学试着改一改爸爸的话,不用问号,但不改变句子的意思。

师:我们来比较一下爸爸的解释和聪聪的解释,他们的理解有什么不同?你更喜欢哪一种呢?说说原因。

(区别:聪聪是背的词典上的解释,爸爸是结合身边的事物来解释,教学生字“释”)

师;你能用一两句话自定义骄阳似火吗?

(让学生发挥想象用生活中的一些现象解释“骄阳似火”)

再次引读3—5节

教师引读:对“骄阳似火”这个词语,有字词典上是这样解释的:——(生接读:强烈的太阳光像火那样热)

而“无字词典”上又是怎样解释的呢?——(生接读:烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了。)

师:通过理解“骄阳似火”,大家觉得应该怎样查“无字词典”呢?

学生交流

师:爸爸和聪聪来到大海边的时候,另一种情景又出现在了他们的眼前,请大家看图,说说你看到了什么?又仿佛还听到了什么?

学生发言

师:你们能看着这幅图,学着用查“无字词典”的方法来理解惊涛拍岸吗?

学生回答

师:大家说的很好,看看文中又是怎样描写这种景象的呢?

(海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩地裂的声音。)师:爸爸这次引导聪聪理解“惊涛拍岸”和引导理解“骄阳似火”有什么不同呢? (前一个是先提词语,再用生活中的现象来解释;后一个是先观察生活中的现象,在对照词语)

师:听完了爸爸的话,聪聪是什么反应?找出来读一读

(“太像了!太像了!聪聪高兴地嚷起来”说明他已经完全领悟到一个重要的学习方法,指导学生体会聪聪此刻心情,读出其高兴的语气,提示生字“嚷”)师:看到聪聪这么高兴,爸爸意味深长地说了一段话,我们一起把这一段读一读。师:现在你来想想有字词典和无字词典分别指什么呢?

学生回答(引导学生理解“无字词典”就是生活实践)

师:爸爸用“不仅——还---”的句式来说明重要的是要查“无字词典”,为什么呢?

学生交流

师:你能用“不仅——还---”造句吗?

师:我们再一起意味深长地读一读爸爸说的话

师:你觉得要怎样查“无字词典”呢?

学生回答

实践

教师让学生活学活用,理解本课的新词语

师:通过这篇课文,你学会了些什么呢?

学生交流

板书设计:

2、学会查“无字词典”

有字词典无字词典

骄阳似火晒蔫

留心观察、体验生活惊涛拍岸涌撞崩