23 下大雨公开课参赛课教案是什么类型的资料？

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23 下大雨公开课参赛课教案｜教案在线预览

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关键词：23 下大雨公开课参赛课教案

正文

《雨后》教案(二)

教材分析:

这是一首描写孩子们雨后戏水玩耍的儿童诗歌,意境优美、基调欢快。诗歌先总写广场上赤脚的孩子戏水时“快乐得好象神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐情景,场面热烈,充满童趣,比较适合少年儿童朗读和说话训练。

教学目标:

1.会认“梢、踩、淋、糟、短、辫、唇”7个生字,会写“闪、赤、劲、射、粗、轻、希”7个生字,理解由生字组成的词语的意思。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习,初步感知课文内容,读懂诗歌描绘的情景。

教学重点:

能够正确、流利、有感情的朗读。

教学难点:

能够按照老师的要求自主学习,朗读课文,读出愉悦的心情是难点。

设计理念:

以教材文本为依托,以读为本贯穿全课,引导学生采用个性化的阅读方式与文本对话,让学生从中获取有益的信息。激发学生探究性、创造性地感受和理解文本,强化情景体验,诱发情感,产生共鸣。

教学准备:课件

教学流程:

一、感受生活,揭示课题。(启发思维,唤起学生生活体验)

1.上课开始,听儿歌《大雨和小雨》。

2.大雨哗哗下,大家听到了什么?火热的夏天,一场雷雨冲走了炎炎的暑气,给人们带来一片清凉。这时候,你最喜欢干什么?你们有过在雨后玩耍的经历吗?那是一种什么样的感觉?(引导学生畅所欲言)

3.教师:大家都曾有过戏水的快乐,著名作家冰心奶奶把小朋友们雨后戏水时的欢乐情景写成了一首诗歌,说不定诗歌当中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呢?

(板书:13 雨后)

二、自读文本,初步感知。

1.用自己喜欢的方式自主读诗歌。出示自读要求:

⑴边读边画出生字词,借助拼音,读准字音。

⑵读通句子,读顺每句话。

2.检查自读情况。

⑴课件出示词语(含二类生字的词语)

shāo cǎi lín zāo

树梢踩着水淋淋糟糕

duǎn biàn chún

短粗小辫唇儿

⑵课件出示词语(含二类生字的词语)

shǎn chìjìn shèqīng xī闪光赤脚使劲发射轻轻希望

指名读,相机正音;开火车读;指名领读;全班齐读。

3.检查课文朗读。

指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

3.小结:字音读得准,句子读得通顺。真了不起,就像登上了一座高山。

二、再读文本,读出韵律。

1.光读准字音,读通句子,还不算读好诗歌。还要读出诗歌的停顿。谁来挑战一下。

2.其实,读好诗歌还有一个小秘密,你瞧,这句话是最后一个字

3.小结:我们不但字音读准,句子读通顺,而且还把诗歌的韵律读出来了,真了不起,为自已点个赞!我们又登上了一座阅读诗歌的高山。

三、细读课文,整体感知。

1.再读诗歌,说说自己知道了什么?(唤起学生对课文内容的亲切感,会更有利于教学的深入开展。)

2.全班交流

三、展开想象,感受童趣。

2.“嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋”,你从中读出了什么?

3.指名朗读第一节第二句,领会、品味诗歌情感。

4.雨后的广场成了孩子们欢乐的海洋,请大家带着欢乐的心情读读这一句。(要求读出欢快、愉悦的心情)

5.“水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。”从中你读出了什么?

6.读出你的自由自在,好吗?

四、指导写字。

五、回归整体,拓展延伸。

1、练一练:习分角色朗读诗歌。

2、背一背:把你喜欢的诗句背给同学听。

3.读一读:你喜欢的儿童诗。

附板书设计:

13 雨后

美画面欢乐的海洋韵律

快乐像神仙准通

乐

资料摘要

23 下大雨公开课参赛课教案