22 真想变成大大的荷叶板书设计及设计说明

《真想变成大大的荷叶》第一课时教学设计

苏州市吴中区东山实验小学孔雪琴

预学单

读课文:

你读了()遍课文,才做到读准字音,读通句子,把课文读流利。

请你给小诗标上小节号。

读生字:

rè zhǎ zhe

热眨着

xī xì yóu

嬉戏游

suō tòu sǎn bǐng

梭透伞柄

填空:

夏天来了,夏天是位小姐姐,她热情地问我:想变点儿什么?

答:我想变、、、、、,最后,我看见小小的荷塘,真想变成。

一、课前热身

1.小朋友,汉乐府民歌《江南》还记得吗?一起来背背。

2.这首汉乐府民歌讲了江南又到采莲季节,莲叶浮出水面,挨挨挤挤,重重叠叠。在茂密如盖的荷叶下面,欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。

【设计意图】以《江南》这首欢快熟悉的诗引出新诗,激发了学生学诗的兴趣,更妙的是诗中写到的“在茂密如盖的荷叶下面,欢快的鱼儿嬉戏玩耍”,为接下来理解最后一节为什么我“真想变成大大的荷叶”这一难点,不留痕迹地作了铺垫。

二、导入新诗

1.这节课,我们学习王宜振爷爷写的一首关于夏天的儿童诗,谁来读课题?

2.孩子们带着你的感受读好课题。

【设计意图】正确导入能唤起学生学习课文的欲望,帮助学生打下坚实的语文基础。

三、检查预习

1.出示先学单。孩子们课前任务都完成了吗?那老师检查检查了。

2.解决先学单上问题。

(1)你读了()遍课文,才做到读准字音,读通句子,把课文读流利。

(2)读生字新词

第一行热眨着注意翘舌音,“着”是轻声。

第二行师:嬉戏游这里藏着词语,找出来。

出示:嬉戏游戏读着这两个词语你发现了什么?

第三行:梭透伞柄你来做小老师领着大家读。这里也藏着词语,你找到了吗?

出示:伞柄一柄大伞齐读理解词意。

柄和伞变换了一下顺序,意思和作用就不一样了。看图理解“叶柄、勺柄、一柄锄头、一柄大刀”。(3)读短语

圈出:一片绿叶一条小鱼一只蝴蝶一只蝈蝈一柄大伞

出示:透明的雨滴清凌凌的小河眨眼的星星弯弯的新月小小的荷塘大大的荷叶

(4)检查填空

1.孩子们,春天过去,夏天来了,夏天是位小姐姐,她热情地问我:想变点儿什么?

2.让我们也热情地回答她吧。板贴:雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶

3.愿望这么多。能不能用这样的句式,把所有愿望穿起来。

(我想变_____、,又想变_____、,还想变_____、,最后,真想变成_____。)【设计意图】引导孩子在多种形式的朗读中学习生字、新词,由字到词,由词到短语,到填空,不同形式的读,体现了过程性。

三、学习课文

(一)教师扶教第二小节

感悟雨滴

1.出示:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上;

2.谁来读?透明的雨滴是怎样的?

3.出示图:像什么?指导朗读。

4.我为什么要变雨滴?

5.让我们都变成透明的雨滴,睡在一片绿叶上,绿叶是我们的大床,风婆婆来了,她轻轻地摇着我们的床,摇啊摇啊,我们睡着了。

6.雨滴,你这样睡着,感觉怎么样?

7.用朗读表达雨滴的舒服与快乐?

8.小结:原来变雨滴可以美美地睡在绿绿的叶子上,所以我想变----透明的雨滴。板书:睡【设计意图】把握住朗读这一主旋律,因感而读,引导学生用朗读表达雨滴的舒服与快乐,通过以评促读,来引导孩子在读的过程中感知文本的内容,在读的过程中内化文本的情感体验。

感悟小鱼

1.接着,我的愿望是想变小鱼?请你把这句话读一读。

2.我为什么想变小鱼?(板书:游)

3. 出示图片,这是怎样的小河?出示:()的小河

4.水清澈而荡着波纹,就是(清凌凌)的小河。如果非要加个量词,加什么?

5.夏天里,你就是这条小鱼,游入清凌凌的小河里会干什么呢?你心情怎么样?

6.那能把小鱼游得快乐的心情读出来吗?

7.齐读第2小节,把雨滴在绿叶上睡得舒服,小鱼在小河里游得快乐读出来。

【设计意图】教学中重视关键词、常用句式、有特点的句式的迁移运用,比如在利用图片理解“穿梭”后,孔老师设计了小鱼在哪里穿梭,谁在哪里穿梭的句子训练,又如数量词的训练,量词的区分等等都洋溢着浓浓的语文味,为我们作了很好的示范。

(二)学生自学3—4节

1.孩子们,老师要请你们根据研学单的要求和同桌学习第三、第四小节。

研学单

1.读一读:同桌齐读第三、四小节。

2.想一想:“我”为什么想变成蝴蝶、蝈蝈、星星和新月呢?

3.问一问:你有哪些词语不理解,和同桌讨论,还是不理解的向老师提问。

2.学生根据研学单学习,教师进入小组,进行学习指导。

3.出示第三、四小节,交流学习成果。

(1)我为什么想变蝴蝶?(板:穿)

(2)理解“穿梭”,教师配合图片解释穿梭不仅指蝴蝶在花丛中上下翻飞,还指飞得很快。

(3)用穿梭来说说句子。

出示:例:蝴蝶在花丛中穿梭。

小鱼在()穿梭。

()在()穿梭。

(4)那我为什么想变蝈蝈?

(5)有孩子不理解“生活怎么用来歌唱的”?(板:唱)

(6)“我”为什么想变成眨眼的星星、弯弯的新月了呢?作者写了吗?为什么没有写?只要你敢想,一切皆有可能。(板书:眨挂)

4.读黑板上的词语,横着读,竖着读,你发现了什么?

5.配乐读2到5小节。

【设计意图】教学中重视关键词、常用句式、有特点的句式的迁移运用,又如数量词的训练,量词的区分等等洋溢浓浓的语文味。

(三)学习第五小节

1.孩子们,你们关注到了吗,前面都是“我想变”,到这里是“真想变成”。“真想”是什么意思?

2.所以我们的课题是“真想变成大大的荷叶”,齐读课题。

3.那我为什么真想变成大大的荷叶呢?下节课再来学习。

【设计意图】这是一首诗歌蕴含丰富,重在写“变”,于“变”中展示了大自然之美,于“变”中展示了儿童丰富的想象。在精彩处戛然而止,为学生深入感悟文本铺平道路,为形成第二课时的精彩蓄积力量。

四、教学生字

伞柄眨

1. 读一读。

2.你有好方法记三个字吗?“伞”结合动画认识象形字,“柄、眨”采用加一加的方法记。

3.观察它们在田字格中怎么写?

4.伸出手指和老师一起写。

5.学生在写字纸上描一个写一个,注意姿势:头正身直臂开足安。

6.反馈。

【设计意图】引导孩子掌握书写要领,用自己扎实的基本功给孩子做出示范,用有力的点评让孩子的书写更上一个台阶。

拓学单

1.写写:正确、美观地书写已学生字。

2.读读:把这首小诗有感情地读给爸妈听。

3.看看:推荐阅读诗歌《荷叶圆圆》或王宜振爷爷的儿童诗集《笛王的故事》、《秋风娃娃》等。