24 雨后教案3

苏教版二年级语文下册

《雨后》

第二课时教学设计:

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,诵读课文。

2.通过多种形式朗读,想像兄妹的心理活动,感受童年生活的幸福快乐。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文;诵读课文。

教学难点:

结合生活体验,感受童年生活的幸福快乐。

教学准备:

每人画一幅《童年趣事》儿童画,背景音乐,儿歌《捉泥鳅》,课件,冰心作品若干本,莫扎特《土耳其进行曲》。

教学过程:

一、歌曲导入,激发童趣

听歌曲《捉泥鳅》。

[设计意图:用《捉泥鳅》导入新课,歌曲的童真童趣,像磁石一样,把学生牢牢地吸引住。学生的心里一定会激起共鸣,发出会心的笑声,学生在“润物细无声”的意境中融入课文的学习中去。]

二、小组学习,体验童趣。

(一)自学。

自学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读《雨后》。

思考:你最喜欢小诗中的谁呢,为什么?请你把描写他的句子找出来,读给大家听一听?

2.读不懂的地方,请教老师、字典、同学。

[设计意图:在自学要求的指导下,学生分组自主合作学习,充分调动学生学习的主动性,积极性。学生在小组学习中,取人之长,补已之短,互相学习,共同进步。小组学习,是学生展示才华的舞台。]

(二)检查自学情况

1.第一节。

(1).我是神仙:

我快乐得好像鱼儿一样,在水中__________________。

我快乐得好像鸟儿一样,在空中_________________。

我快乐得好像_______一样,在水中______ _______。

(2).指导朗读:

师:听了你们创作的小诗后,大家都很快乐,就让我们和书中的小朋友一起像赤脚的神仙一样开开心心地读第一节。

2.第2、3节。

(1).我是小哥哥:

我嘴里说:“糟糕”可心里却说:“_______________。”

(2).边做动作边朗读。

3.第四节。

(1).我是小妹妹:

我撅着_________,跟着________,想着________。

我咬着_________,提着________,想着________。

(2).指导朗读

演一演,读一读。

[设计意图:通过想像小哥哥,小妹妹的心理活动,激活学生的内心世界,唤起学生生活与情感体验,在入情入境的感悟与想像中享受与水共舞,与泥共乐的情趣,克服教学难点。]

(三)自主质疑,学疑聚焦。

(1).为什么小哥哥摔了一跤,脸上却发射出兴奋与骄傲?

(2).为什么小妹妹轻轻地跑,心里却希望也摔这么痛快的一跤?

三、配乐诵读,享受童趣。

师:小脚丫,划呀划,扑哧扑哧打水花,好像两只小白鸭。大家请听:

1.配乐范读。

2.分角色读。

3.表演读。

4.配乐诵读。

[设计意图:根据该诗清新欢快的格调,选取莫扎特的钢琴曲

《土耳其进行曲》为背景音乐。首先让学生听名家的配乐朗读,这样不仅培养了学生的语感,还可以增加学生的学习兴趣,丰富学生的情感世界;接着欣赏乐曲,最后进行配乐朗读。这样教学重点得到强化,学生能够想像与水共舞,与泥共乐的情趣,天真快乐的兄妹俩的形象更生动地表现出来。]

四、走近诗人:我是小诗人,展现童趣。

1.(出示PPT),读一读,照样子说一说。

她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑。

2.创设情境,本班两位小舞蹈家当场展现精彩的表演,学生作诗。

3.在绘画作品《童年趣事》上作诗。

五、课堂延伸:走进快乐读书吧,争做读书富翁。

师:我们班读书小富翁王继宇非常喜欢冰心奶奶的作品,哪位同学愿意和她分享?

老师相信每位同学都是读书小富翁,希望每位同学都向冰心奶奶学习,学做诗人、作家。

[设计意图:随着教学改革的不断深入,新课标对小学语文阅读有了新的要求,在加强小学生课文课外阅读时,作为教师要发挥好主导作用,引领孩子们向读书富翁学习,推荐好书,学做小诗人,采用多种多样的方法来激发学生的阅读兴趣,营造良好的阅读氛围,培养学生良好的阅读习惯。]