14 学棋优质课一等奖教案

《学棋》第二课时

教学目标:

1.理解重点词语并正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握“一边……一边……”句式,并能灵活运用。

3.理解课文内容,懂得读书学习要专心致志才能学有所得。

教学重点和难点:

1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2.能用“一边……一边……”说一句话。

3.通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。教学过程:

第一板块:复习导入

1.小朋友们,今天这堂课我们继续来学习第13课---《学棋》(齐读课题)。

2.这些词语还认识吗?(出示词语,开火车读)

围棋能手天鹅动作远近闻名

棋艺弓箭出色长进专心致志

3.通过上节课的学习,你能选用其中的2-3个词说说课文的主要内容吗?

4.是呀,同样的老师为什么一个学生成为出色的棋手,而另一个学生棋艺却没有多大长进?这节课我们就来究其原因。

第二板块:精读训练

(一)学习第一自然段

1.自由读第一自然段,想想读懂了什么?

2.指名回答:从这段话中你懂了什么?

3.交流:秋是下围棋的能手。换个词还可以说是---高手。我们班写字最好的同学就可以说是写字能手,朗读水平高的就是——,跑步速度快的就叫——。这些在一个方面才华特别出众的人都可以称为——能手。

4.从哪儿你可以看出他是下围棋的能手?因为他的棋艺远近闻名。我们还学过哪些词也表示远近闻名的?(举世闻名、世界闻名、闻名中外)指导读好远近闻名。

5.能把这两个词送到课文中,把秋的名气读得更大一些吗?(指名读第一自然段)

6.齐读第一自然段。

过渡:秋的棋艺是这样的高超,有两个学生要跟秋学下围棋,他们拜秋为师。结果怎么样呢?

(二)学习第三自然段

1.默读第三自然段,边读边画出两个学生学棋的不同结果。

2.指名回答,一个成了出色的棋手,另一个棋艺一直没有多大长进。

(说说你的理解:出色。也就是说这个学生也是下棋的能手了。看到这个学生的成功,你会替他感到——高兴、自豪,读好:出色的棋手)

(而另一个学生一直没有多大长进,就是——一直没有多少进步或进步很小,面对他,我们也为他感到——难过,是啊,多遗憾啊,一直没有多大长进)

3.带着你的感受,我们一起读第三自然段。

过渡:唉,跟着同一位师傅“秋”学习,为什么一个成了出色的棋手,另一个却没有多大长进?

(三)学习第二自然段

1.会动脑筋的小朋友,问题的答案就在第二自然段,好好地读一读,划出两个学生学棋时不同的表现。(自由读)

2.交流,一个学生是怎么学的?

(1)出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

(2)这位学生的学习态度怎么样?用一个词语来概括。(专心致志)读词语。(板书:专心致志)

教学“专”“致”

专提醒第三笔竖折折一笔

致左右结构,至的第6笔横改成提

(3)在这句话中,哪些词看出他学得专心致志?(听,看,问)

(4)“一边听……一边看……”这句话中“听”和“看”两个动作是同时做的,他多认真啊!

句子训练:

读一读,用带点的词语说一句话。

他一边听一边看老师在棋盘上布子。

中秋夜,我们全家人一边吃月饼一边赏月。

补充句子:小方一边唱歌一边()。

妈妈一边()一边()。

()一边()一边()。

(5)这位同学他学得多认真啊!经过思考后,有不明白的还要问老师,像他这种耳到、眼到、口到的学习方法值得我们学习,已经成了千古传诵的名言警句,让我们把它大声地读出来:读书要三到:心到、眼到、口到。

我们把这句名言牢牢地记在心里,想想该怎样把一个学生认真学棋的样子读出来

呢?请小朋友先练一练。(学生练读,指名读,齐读。)

(6)小结:你看他学得这么认真,又有这么好的了老师,也难怪他会成为出色的棋手,下面请用一句话来总结一下他为什么会成为出色的棋手,句型:因为……所以……

3.另一个学生是怎么学的?

(1)出示:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了,提醒他注意听讲。可他只听了一会,又去想别的事了。

(2)这位学生的表现怎样?(学得很不专心,走神儿)(板书:走了神儿)

(3)书上描写这个学生“走了神儿”的这段非常精彩,请大家好好地读一读,看看他在学棋的时候想了些什么?(自由读。)

(4)指名回答,相机指导朗读:

①“好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来”,(多美的天鹅啊!我们一起读。/天鹅还不够美,谁来把它读的美一点?

②“他想,要是用弓箭把他射下来该有多好哇!”(该有多好哇!这里还有一个感叹号呢,说明他心情怎么样?是啊,多高兴啊,你能读好了吗?)

③“想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。”(多美的天鹅,太吸引人了,怪不得这个学生不由自主地做起了——拉弓射箭的动作,不由自主用文中的词语就是不由得)

谁来把他的样子读出来,师评:他已经完全沉浸在这美好的幻想中了。/你看他多陶醉的样子啊!齐读。

(5)出示:老师发现了,提醒他注意听讲,可他只听了一会儿,又去想别的事了。

引读:老师发现他走神了,就提醒他,可他,又。唉!有这样一位好老师还不肯专心学,多可惜呀!指名读,齐读。

(6)小结:你看他学棋时心不在焉,老师的本领再高超,也没办法把他变成一个出色的棋手,到后来还是没有多大长进。请用一句话总结一下他为什么棋艺没有多大长进,句型:“因为……所以……”

4.齐读第二自然段,再次体会他们学习时表现的不同。

第三板块:总结拓展

1.同样是学棋,可两人表现却是完全不同的,一个学生(),另一个学生呢?听着听着(),想着想着()。正因为这两个学生有着不一样的学习态度,所以才会有不同的学习结果。

2.现在,你能用这样的句式说说为什么会有不同的结果吗?

一个学生因为,所以后来成了的棋手;而另一个学生因为,所以棋艺。看来,学习、读书时都要,不能。

3.总结:记住“少壮不努力,老大徒伤悲”!

第四板块:学习生字

(出示生字:专、致、弓、箭、作)

1.分析字形与字意。

弓:横折的折往里收

箭:与剑的区分

作:做与作的简单区分

(做出了拉弓射箭的动作。做作业。)

2.教师范写。

3.学生描红。

4.评价交流。

六、作业设计

1.完成《习字册》剩余内容。

2. 喜欢这个故事吗?课后将这个故事讲给自己的家人听。

七、板书:

学棋

专心致志

走了神儿