1分=60秒课件配套优秀公开课教案设计

秒的认识

石家庄高新区第一小学吴永倩

教学内容:

冀教版小学数学二年级下册第七单元“时分秒”第四课时“秒的认识”。教材分析:

《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的教学内容,是在学生已经认识了时、分,会读、会写几时几分的基础上进行教学的。

本课教材从材料的选择到呈现方式,都注意结合学生的生活经验和基础知识,力求让学生在实际情境中,知道秒的意义,探索分与秒的进率关系,体验1分、1秒的长短,初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位,比较抽象,不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来,小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此,我把学生不断地、有层次性地体验,作为本节课的主线,通过一系列的体验活动,帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。

学情分析:

学生从时、分到秒的过渡,需要一个体验的过程。在日常生活中,学生只是听说过秒,但却很少有会用到秒。孩子们对这个时间单位缺少系统、充分地认识,对于他们来讲“秒”是比较抽象的,体验也较少。因此,本课教学在设计上紧紧围绕“秒”的有关知识,以体验感知1秒、几秒、1分为主线,从“1秒”、“几秒”到“1分=60秒”环环相扣、层层递进,从而建立“秒”的概念。

教学目标:

(1)知识与技能目标:认识时间单位“秒”,知道1分=60秒

(2)过程与方法目标:通过学生熟悉的情境,经历认识秒的过程。

(3)情感态度价值观目标:结合生活中与秒有关的事情,丰富学生的生活经验和知识。体会时间在学习、生活中的应用,养成珍惜时间的习惯。

教学重点:认识时间单位“秒”,建立“秒”的时间观念。

教学难点:探究分与秒的关系。

教具准备:课件、秒表、电子表、白纸

教学过程:

一、情境引入

出示新年倒计时视频。

师:新年的钟声马上就要敲响了,我们和全国人民一起倒计时:10,9,8……师生共同倒计时数数。

师:刚才我们一起倒计时数数,用的是什么时间单位?

生:秒。

师:秒是比分还短的时间单位。今天我们就一起来认识秒。板书课题:秒

的认识

生活中都哪些地方你见到过秒?

生:红绿灯记秒火箭发射前数秒跑50米、百米用秒计时

师小结:在一些重大事情发生前用秒倒计时。

【设计意图:以春晚数秒迎接新年为情境,既激发了学生学习兴趣,又使学生直观了解生活中“秒”的存在,初步感知秒的长短,为认识“秒”做好铺垫】二、自主探究,体验内化

1、观察钟表,认识秒针

出示“时钟”,师:你们仔细地观察一下中缅,哪根针是秒针?秒针有什么特点呢?

生:秒针在钟面上是最细、最长的一根针。

生:秒针走的最快。

师:你观察的真仔细啊!

师:对,大家一下子就找准了秒针的特点,这根又细又长,走的最快的针就是秒针。

2、认识秒

(1)认识1秒。

师:秒针是怎样计时的呢?它走一小格是多长时间呢?

生:秒针走一个小格就是1秒。(板书:秒针走一小格是1秒)

师:哦,让我们来看一看。(课件演示:钟面上秒针一动,同时咔嗒一响。) (2)体验1秒。

师:1秒钟到底有多长呢?(课件演示)咱们再来感受一下,一起说出来:咔嗒、咔嗒。一秒钟就是这么咔嗒一下,那你能用一个动作来表示一秒吗?

生:我可以拍1次手。

师:1秒钟真的可以拍1次手吗?你的想法不错,大家试试。谁还想到别的动作表示?

生:我可以跺1下脚。

师:你的想法也不错,示范给大家看看,有道理!谁还有?

生:我可以说1个字。

师:试试看,行吗?

生:行。

生:1秒钟,可以眨一下眼。

师:是啊,大家说的一眨眼的功夫,其实就是1秒钟。

师:经过刚才的活动,你对1秒有什么感受?想说点什么?

生1:一秒很短。

生2:是太短了。

【设计意图:为了加深学生对秒的认识,我让学生认真观察秒针走的每一小格,听一听嘀嗒声,感受“一秒很短!”接下来再通过“一秒钟的动作”活动,调动了学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动,全方位地感受1秒,使学生有了具体的感受。这样看不见也摸不着的时间,就从抽象变成具体了。】

(3)1秒的价值

师:短短的一秒钟,一眨眼、一拍手就过去了。可是,这短短的1秒钟,也能做许多的事情呢!我们一起来瞧一瞧。课件出示

师:孩子们,你们都在为1秒钟而惊叹,此时此刻你想说些什么呢? 生1:想不到一秒钟还能做很多事。

生2:一秒钟也很有用,时间很宝贵,我们要珍惜时间。

师:是啊,一秒钟的时间虽然很短暂,但是却能做很多事。看来呀,咱们在生活中,要抓紧这每一秒的时间,对不对?

【设计意图:让学生真切地感受到1秒虽短暂,但能产生巨大的价值,同时向学生渗透生活中处处有数学,使孩子懂得了要爱惜时间。】

3、认识几秒

师:秒针走一小格是1秒?那秒针走一大格经过了几秒呢?你是怎么知道的?

生:秒针从12走到1,经过了5小格,就是5秒。

板书:秒针走一大格是5秒。

师:再看,秒针从2走到4,经过了几秒呢?

生:秒针从2走到4,经过了10小格,就是10秒。

板书:秒针走2大格是10秒

生:秒针从2走到4,经过了2大格,就是2个5秒,也就是10秒。

板书:秒针走3大格是15秒

观察:你发现了什么?秒针走几大格就是几个5。

提问:秒针走4大格是多少秒?5大格呢?

师:秒针从6走到12,经过了多少秒呢?(课件演示)

生:秒针从6走到12,经过了30小格,就是30秒。

生:秒针从6走到12,经过了6大格,就是6个5秒,也就是30秒。

【设计意图:几秒的认识教学,先是让学生用自己的方法,算出秒针走动的时间,然后再静静地跟着秒针的走动体验五秒、十秒,让秒针走动的节奏留在学生心中,从而为下面的1分=60秒做好准备。】

4、认识分和秒的关系。

师:那秒针走一圈,是多少秒呢?(课件演示)

生:60秒。(教师板书)

师:你是怎么知道的呢?

生:秒针走一大格是5秒,12个大格就是60秒。

师:也就是说秒针走了一大圈,正好是60秒。板书:60秒

师:那60秒到底是多长时间?我们再来完整地感受一下。同时,大家还要仔细观察一下,秒针走一圈的同时,分针有什么变化?

生:分针走了一小格。

师:分针走了一小格也就是1分钟。你发现什么了?

生:1分=60秒。

师:确实,1分=60秒。(板书)

6、体验:

(1)深呼吸一次用多少秒?

(2)从1数到10用多少秒?

【设计意图:对于分与秒的关系,有相当部分的学生在课前就有所了解,因此,此处教学重点又一次放在了体验上,通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示,让学生通过观察,亲身体验分与秒的关系,从而抽象出1分=60秒的结论】

7、估测活动。

请一名同学到前面系红领巾,其他同学估计他大约用了多少秒,老师将用秒表为他计时。

谁来说说你觉得他用了多长时间呢?

现在老师公布他系红领巾的准确时间为秒,谁估计的和老师的一样啊?你能把你的好方法介绍给大家吗?

生:用数数的方法。师:数给大家听听。

师:他数得节奏和秒针走的节奏很相似,所以他估的最准。没估准确的也没关系,课下多练习,你也一定行。

【设计意图:通过估测活动,让学生在心里再一次体会一秒有多长,感受一秒的节奏。】

三、巩固知识,实践应用:

1、选用合适的时间单位。

出示题目,指名读题要求,

(1)乘汽车从石家庄到北京大约需要4()。

(2)吃一顿饭大约用15()。

(3)小亮跑100米所用的时间是14()。

学生独立完成、交流,重点说明理由。

2、解决生活中的问题。

今天早晨,小强和小华吵架了。因为什么呢?原来是因为赛跑的事,小强绕操场跑一圈用了55秒,小华跑一圈用了1分4秒。他们都认为自己跑得快,

谁也不服输。

教师边表述边用多媒体出示练一练第二题。

师:到底小强和小华谁跑得快?就让我们当他们的小裁判。

学生讨论、交流,重点讲清判断的理由。

【设计意图:数学知识来源于生活,更要服务于生活。让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的实际问题,逐步发现所学知识的价值。】四、课堂总结、形成系统

1、通过这节课的学习,你都懂得了什么?

2、出示著名数学家华罗庚爷爷的一句名言:时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩!

播放优美的音乐,教师配乐表述:是啊,世界上最宝贵的是时间,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。对人们来说,时间就是生命,时间是人所拥有的全部财富。让我们好好珍惜每一分每一秒吧!

下课了,请大家安静.迅速地将东西整理好,看看需要多少时间,相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。

【设计意图:整堂课结束时,再次对学生进行珍惜时间的教育,将华老的一句名言送给学生,达到“课已尽意长存”的效果。】

板书设计:

秒的认识

秒针走1小格是1秒

秒针走1大格是5秒1分=60秒

秒针走2大格是10秒

秒针走3大格是15秒